教育介入コース視覚障害：視覚障害のある学生への精神教育的介入の大学 +初期ケアの大学のタイトル（ダブルタイトル + 10 ECTSクレジット）

精神教育的介入は、学習理論と進化的発展に基づく一連の伴奏技術と戦略であり、その基本的な目的は、認知的および社会的スキルの開発を通じて学習プロセスを促進し、最適化することです。この大学では、視覚障害のある生徒への精神教育的介入 +大学コースの早期ケアのコースでは、適切な学校の介入に対するこのグループの学生グループの特別な教育ニーズに関連するすべての基本概念を知ることができます。さらに、このコースを使用すると、すべての進化分野での子どもの適切な成熟を促進する予防、最適化、および補償的行動の設計と開発に必要な知識とツールを学びます。

- 障害、欠乏、障害の概念を区別します。 - 教育学習と注意プロセスを知ってください。 - 視覚障害の最も一般的な側面を説明してください。 - 視覚障害のある学生の介入プロセスを要約します。 - 視覚障害のある学生に心理教育を受けて介入します。 - 早期ケアにおける範囲、対象集団、主要な理論モデルを知ってください。 - 広範かつ学際的な観点から進化障害のある子供の診断と介入の基本的なパターンを学びます。 - 早期発見とより効果的な介入を可能にするために、開発のさまざまな障害と困難の初期兆候を詳述します。

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精神教育的介入は、学習理論と進化的発展に基づく一連の伴奏技術と戦略であり、その基本的な目的は、認知的および社会的スキルの開発を通じて学習プロセスを促進し、最適化することです。この大学では、視覚障害のある生徒への精神教育的介入 +大学コースの早期ケアのコースでは、適切な学校の介入に対するこのグループの学生グループの特別な教育ニーズに関連するすべての基本概念を知ることができます。さらに、このコースを使用すると、すべての進化分野での子どもの適切な成熟を促進する予防、最適化、および補償的行動の設計と開発に必要な知識とツールを学びます。

視覚障害のある学生への精神教育的介入のためのこの大学コース +大学コースの早期ケアは、視覚障害と変化のある子供の検出、評価、介入の責任者だけでなく、トレーニングを拡大し、早期ケア技術を適用したい教育部門の専門家を対象としています。

このトレーニングは、公式の規制トレーニングの範囲（乳児教育、初等教育、中等教育、公式専門訓練FP、バカロレア、大学の学位、公式大学の修士号、博士号）の範囲に含まれていません。したがって、それは補完的および/または専門的なトレーニングであり、専門的な性質の特定のスキル、スキル、または適性を獲得することを目的としており、ワークバッグや野党競争のメリットとしてかろうじて、常に補完的なトレーニングセクションおよび/または継続的なトレーニングは、公共労働市場の公共労働株の特定の要件をレビューするために常に不可欠です。