教師のための治療教育学のヨーロッパのマスター

教師向けの治療教育学のこのヨーロッパのマスターは、このテーマの専門的なトレーニングを提供します。治療教育の専門は、学生の注意を促進し、特定の教育サポートニーズの予防を開発することに専念しています。学生を貸すための助けは、自然、必要性、カリキュラムへのアクセスの困難に基づいている必要があります。教授の責任は、教授の責任を負うべきではありません。このコースは、治療教育の実用的で教育的なビジョンを提供します。

- ここ数十年の特別教育の進化を知ってください。 - 時間を通して出現したニーズのさまざまな概念を学び、それらを区別する方法を知っています。 - 教育ニーズの識別と評価プロセスを知る。 - 学生、家族、その他の専門家の両方を教育プロセスに導く。 - センター、教室などで学生を提供できる学生はどのような種類の学生を提供できるかを知ってください - 特定の教育サポートのニーズを提示する学生に介入する方法を知っています。 - 学習と記憶の概念とその脳の位置を入力します - 子供の学習の困難を検出するための評価プロセスを知ってください。 - 子供の知性、学習の可能性、スキル、学校のパフォーマンスの評価に必要な楽器を学びます。 - さまざまな種類の学習困難の違いを知ってください。 - 学習が困難な子どもたちの社会的環境の特性を知ってください。 - 学校で実施できる措置を説明して、このタイプの困難を抱える子どもたちを助けることができます。 - 障害、欠乏、障害の概念を区別します。 - 教育学習と注意プロセスを知ってください。 - 視覚障害の最も一般的な側面を説明してください。 - 視覚障害のある学生の介入プロセスを要約します。 - 視覚障害のある学生に心理教育を受けて介入します。 - 障害、欠乏、障害の概念を区別します。 - 教育学習と注意プロセスを知ってください。 - 聴覚障害の最も一般的な側面を説明してください。 - 聴覚障害のある学生の介入プロセスを要約します。 - 聴覚障害のある学生に心理教育を受けて介入します。 - 教育的ニーズを持つ学生の概念を説明してください。 - 教育学習プロセスの特性を知る。 - 教育における多様性への注意の重要性を説明します。 - ダウン症候群の特性を定義します。 - ダウン症候群の学生の特性を指定します。 - 精神欠乏症の精神療法介入を決定します。 - 精神障害のある介入において、必要な人的および物質的資源を啓発します。 - 多動性（TDHA）に関する基本的かつ最も重要な側面を知ってください。 - 多動性のある子供に心理教育的に介入することを学びます。 - 多動の子供と一緒に状況で行動する方法を知っています（TDHA）。

小児期および初等教育大学 /強制教育機関 /特殊教育センター /特殊教育協会 /教育強化 /精神教育的介入。

教師向けの治療教育学のこのヨーロッパのマスターは、このテーマの専門的なトレーニングを提供します。治療教育の専門は、学生の注意を促進し、特定の教育サポートニーズの予防を開発することに専念しています。学生を貸すための助けは、自然、必要性、カリキュラムへのアクセスの困難に基づいている必要があります。教授の責任は、教授の責任を負うべきではありません。このコースは、治療教育の実用的で教育的なビジョンを提供します。

教師向けの治療教育学のヨーロッパのマスターは、教育学、心理学、教育科学の専門家を対象としています。治療の教育学の分野に興味のある他の専門分野の人々。また、大学の学位を取得したい人のために。

このトレーニングは、公式の規制トレーニングの範囲（乳児教育、初等教育、中等教育、公式専門訓練FP、バカロレア、大学の学位、公式大学の修士号、博士号）の範囲に含まれていません。したがって、それは補完的および/または専門的なトレーニングであり、専門的な性質の特定のスキル、スキル、または適性を獲得することを目的としており、ワークバッグや野党競争のメリットとしてかろうじて、常に補完的なトレーニングセクションおよび/または継続的なトレーニングは、公共労働市場の公共労働株の特定の要件をレビューするために常に不可欠です。