辅导和学校取向 +学校组织的认证课程（双学位 + 10 ECTS学分）

方向被认为是教育过程具有质量的基本要素，因为它将允许将课程调整为中心的现实，防止可能的学习困难，并从个人，学术和职业的角度为学生提供帮助。另一方面，考虑到学校组织是对教育中心一部分的要素的研究，进行教育中心的管理和计划是基于教育中心的管理和计划。随着实现目前的辅导和学校取向 +学校组织（双学位 + 10 ECTS学分）的认证课程，在教育中心内正确执行辅导和学校取向的功能所需的知识，并确定有助于提高教育质量的要素。

- 描述和上下文化与辅导和学校取向相关的不同概念。 - 分析教育取向的不同组织和功能模型。 - 确定指导部门，以及教育和精神培训方向设备。 - 评估教育取向作为教育中的基本责任和活动。 - 了解辅导是教学功能中的基本要素的含义。 - 分析工具和不同的教程动作技术。 - 获取有关特殊教育组织的知识，以及针对学生和职业专业指导的个性化心理学取向。 - 组织教程取向和行动计划（POAT）。 - 了解组织的概念，并将其应用于教育中心的学校组织。 - 知道组织中的教育中心，观点或范式可以找到哪些组织理论。 - 在教育中心应用当前立法建立的教育系统的结构。 - 了解教育中心的隐喻和模型。 - 根据教育中心的特征及其包裹的环境，开发一个教育项目。 - 加深属于学校组织的要素，例如管理，教师，学生，空间和学校时间。 - 知道教育检查包括什么以及如何进行学校评估。

- 描述和上下文化与辅导和学校取向相关的不同概念。 - 分析教育取向的不同组织和功能模型。 - 确定指导部门，以及教育和精神培训方向设备。 - 评估教育取向作为教育中的基本责任和活动。 - 了解辅导是教学功能中的基本要素的含义。 - 分析工具和不同的教程动作技术。 - 获取有关特殊教育组织的知识，以及针对学生和职业专业指导的个性化心理学取向。 - 组织教程取向和行动计划（POAT）。 - 了解组织的概念，并将其应用于教育中心的学校组织。 - 知道组织中的教育中心，观点或范式可以找到哪些组织理论。 - 在教育中心应用当前立法建立的教育系统的结构。 - 了解教育中心的隐喻和模型。 - 根据教育中心的特征及其包裹的环境，开发一个教育项目。 - 加深属于学校组织的要素，例如管理，教师，学生，空间和学校时间。 - 知道教育检查包括什么以及如何进行学校评估。

方向被认为是教育过程具有质量的基本要素，因为它将允许将课程调整为中心的现实，防止可能的学习困难，并从个人，学术和职业的角度为学生提供帮助。另一方面，考虑到学校组织是对教育中心一部分的要素的研究，进行教育中心的管理和计划是基于教育中心的管理和计划。随着实现目前的辅导和学校取向 +学校组织（双学位 + 10 ECTS学分）的认证课程，在教育中心内正确执行辅导和学校取向的功能所需的知识，并确定有助于提高教育质量的要素。

辅导和学校取向 +学校组织的认证课程针对的所有与专业水平相关的人，与辅导和学校取向的职能以及对学校组织和计划中特别感兴趣的人有关。

该培训不包括在官方受监管培训的范围中（婴儿教育，初等教育，中学教育，官方专业培训FP，学士学位，大学学位，官方大学硕士和博士学位）。因此，这是一种补充和/或专业培训，旨在获得专业性质的某些技能，技能或能力，能够在工作袋和/或反对派比赛中几乎没有成绩，并且始终在补充培训部分和/或持续培训始终是审查公共劳动劳动股票市场公共劳动劳动库存的特定要求始终至关重要的。