教学法硕士：欧洲大师在教育学科学领域，具有20个ECTS

治疗教学法的专长致力于促进注意力和预防学生对学生的特定教育需求。借给学生的帮助必须基于自然，需求程度及其在获得课程方面的困难。在任何情况下，教授教师都不应责任其他教学专业人员的干预措施使学生能够与N.E.A.E.的学生进行标准化和包容性的整合。本课程为治疗教学法提供了实用和教育的愿景。得益于这位教育学科学硕士学位的实现，它将能够专门研究教育学科学，并执行诸如学校组织，社会教育护理和教育神经学学之类的功能。

- 神经心理学的培训适用于教育专业人员，心理学家，心理副教育和教育工作者 - 提供了学年学生知识的新方法 - 丰富和更新在课堂上应用的神经科学方法论以优化学校表现 - 了解组织的概念并将其应用于教育中心的学校概念。 - 知道组织中的教育中心，观点或范式可以找到哪些组织理论。 - 在教育中心应用当前立法建立的教育系统的结构。 - 了解教育中心的隐喻和模型。 - 根据教育中心的特征及其包裹的环境，开发一个教育项目。 - 加深属于学校组织的要素，例如管理，教师，学生，空间和学校时间。 - 知道教育检查包括什么以及如何进行学校评估。 - 了解未成年人的不同概况，满足他们的需求并促进其权利满意。 - 确定未成年人面临的风险和社会困难的不同情况。 - 分析青少年关于暴力和毒品的危险因素。 - 研究家庭的不同教育风格和模式。在社会风险和无助的未成年人的住宅寄养过程中，获得社会教育护理的必要知识。 - 准备并解释社会教育项目的发展。 - 了解近几十年来特殊教育的演变。 - 了解整个过程中出现的不同需求概念，并知道如何区分它们。 - 了解教育需求的识别和评估过程。 - 指导学生，家庭和其他专业人员在教育过程中。 - 知道可以在中心，教室等上提供哪些类型的教育回应。 - 描述和上下文化与辅导和学校取向相关的不同概念。 - 分析教育取向的不同组织和功能模型。 - 确定指导部门，以及教育和精神培训方向设备。 - 评估教育取向作为教育中的基本责任和活动。 - 了解辅导是教学功能中的基本要素的含义。 - 分析工具和不同的教程动作技术。 - 获取有关特殊教育组织的知识，以及针对学生和职业专业指导的个性化心理学取向。 - 组织教程取向和行动计划（POAT）。

教学法 /教育 /教学。

治疗教学法的专长致力于促进注意力和预防学生对学生的特定教育需求。借给学生的帮助必须基于自然，需求程度及其在获得课程方面的困难。在任何情况下，教授教师都不应责任其他教学专业人员的干预措施使学生能够与N.E.A.E.的学生进行标准化和包容性的整合。本课程为治疗教学法提供了实用和教育的愿景。得益于这位教育学科学硕士学位的实现，它将能够专门研究教育学科学，并执行诸如学校组织，社会教育护理和教育神经学学之类的功能。

教育学科学硕士的针对该领域的所有专业人士，希望继续在该领域进行培训，以及有兴趣专业地专业从事该领域的人。

该培训不包括在官方受监管培训的范围中（婴儿教育，初等教育，中学教育，官方专业培训FP，学士学位，大学学位，官方大学硕士和博士学位）。因此，这是一种补充和/或专业培训，旨在获得专业性质的某些技能，技能或能力，能够在工作袋和/或反对派比赛中几乎没有成绩，并且始终在补充培训部分和/或持续培训始终是审查公共劳动劳动股票市场公共劳动劳动库存的特定要求始终至关重要的。