دورة التشخيص التربوي: المسار العلوي قيد التقييم والتشخيص التعليمي

يهدف التشخيص التعليمي إلى توفير معرفة تقنية وصارمة باحتياجات وإمكانيات تطوير الطلاب من أجل إنشاء اتخاذ القرارات على الإجراءات التعليمية الأكثر ملاءمة (فعالة) ، في كل حالة ، للتميز الشخصي والمهني. يتطلب أي نشاط تشخيصًا مسبقًا بناءً على ذلك ، وبالتالي ، يجب أن تكون الإجراءات التعليمية ، إذا كنا نريدها ذات جودة ، يجب أن تعتمد بالضرورة على تشخيص صحيح ، والتي تشكل جودة مبدأ لجودة التعليم. الغرض النهائي من التعليم هو تحسين كل جانب من جوانب الشخص ، بطريقة منسقة ومتناغمة ، مما يعني أن مفهوم التعليم يجمع ملاحظات المجموع والنزاهة. يجب أيضًا تخصيص التعليم الجيد ، أي ، مناسب لاحتياجات كل طالب وإمكانيات التنمية. في التعليم ، ركز مفهوم "التحكم" على التطبيق البسيط للامتحانات من أجل تأهيل الأداء المدرسي للطلاب إلى التقييم ، مثل تحليل وتقييم جميع العناصر المؤثرة في العملية التعليمية ، بحيث يمتد هذا المفهوم الجديد والتقييم في النظام المدرسي.

- تحديد المصطلحات التشخيص والتقييم التعليمي - تحليل وتحديد خصائص كل من نماذج التشخيص التعليمي - معرفة عمليات التشخيص التعليمي الرئيسي ، وكذلك أبعادها ومجالات العمل - فهم كيفية إجراء تقييم الطلاب: تقييم المناهج الدراسية والتقييم النفسي - معرفة الأهداف والنماذج لتقييم المعلم ، وكذلك عملية التقييم وتقييم الآلات التقييم. - تصنيف التقنيات والاستراتيجيات المختلفة للتقييم النفسي. - تعرف على كيفية التعرف على أساليب التعلم ، وكذلك التعرف على المنافسة المنهجية والاجتماعية. - حدد أنه هو الكفاءة المعرفية وفهم كيفية تقييمه - تحديد مصطلح سياق وتمييز مجالات التقييم المختلفة - التعرف على مشاريع الابتكار التعليمي وتقييم أدلة المدرسة

المستشار الأكاديمي ، متخصص في الاهتمام التعليمي ، معلم المؤسسات التعليمية ، Psychopedagogue في مدارس الكيانات الخاصة أو العامة وأي أداء مهني يتطلب فكرة البحث والتشخيص في المجال التعليمي.

يهدف التشخيص التعليمي إلى توفير معرفة تقنية وصارمة باحتياجات وإمكانيات تطوير الطلاب من أجل إنشاء اتخاذ القرارات على الإجراءات التعليمية الأكثر ملاءمة (فعالة) ، في كل حالة ، للتميز الشخصي والمهني. يتطلب أي نشاط تشخيصًا مسبقًا يعتمد عليه ، وبالتالي فإن الإجراءات التعليمية ، إذا كنا نريد أن تكون ذات جودة ذات جودة ، يجب أن تعتمد بالضرورة على تشخيص صحيح ، والتي تشكل جودة مبدأ لجودة التعليم. الغرض النهائي من التعليم هو تحسين كل جانب من جوانب الشخص ، بطريقة منسقة ومتناغمة ، مما يعني أن مفهوم التعليم يجمع ملاحظات المجموع والنزاهة. يجب أيضًا تخصيص التعليم الجيد ، أي ، مناسب لاحتياجات كل طالب وإمكانيات التنمية. في التعليم ، ركز مفهوم "التحكم" على التطبيق البسيط للامتحانات من أجل تأهيل الأداء المدرسي للطلاب إلى التقييم ، مثل تحليل وتقييم جميع العناصر المؤثرة في العملية التعليمية ، بحيث يمتد هذا المفهوم الجديد والتقييم في النظام المدرسي.

المهنيون أو الطلاب أو الأشخاص المهتمين بمجال تدخل الأطفال وعلم النفس والترجل وعلم النفس وأي دبلوم في التدريس الذين يرغبون في توسيع تدريبهم في مجال الرعاية التقييمية والتشخيص التعليمي.

لا يتم تضمين هذا التدريب في نطاق التدريب الرسمي المنظم (تعليم الرضع ، والتعليم الابتدائي ، والتعليم الثانوي ، والتدريب المهني الرسمي FP ، والبكالوريا ، وشهادة الجامعة ، وماجستير الجامعة الرسمية ودكتوراه). لذلك ، فهو تدريب تكميلي و/أو تخصص ، يهدف إلى الحصول على بعض المهارات أو المهارات أو الاستعدادات ذات الطبيعة المهنية ، والقدرة على أن تكون بالكاد كجدارة في حقائب العمل و/أو مسابقات المعارضة ، دائمًا ضمن قسم التدريب التكميلي و/أو التدريب المستمر دائمًا لمراجعة المتطلبات المحددة لمخزون العمل العام في سوق العمل العام.