Europäischer Meister in Intervention in der Schulkoexistenz

Das Klassenzimmer ist nicht nur ein Ort, an dem Lehren unterrichtet und Inhalte gelernt werden. Jeder Lehrer weiß, dass es zusammen mit der Familie die Brust und den Ursprung des Lernens, die weit darüber hinausgehen, die Wiege für die Internalisierung menschlicher Werte ist. Fragen wie die Verbesserung der Koexistenz werden jedoch tendenziell als etwas angesehen, das der Arbeit des Lehrers fremd ist, aber die Schaffung gemeinsamer Räume und die Konstruktion von Regeln und Normen, die die Funktionsweise der Gruppe regulieren, müssen vorrangige Probleme in der Bildungsgemeinschaft sein, um ihre Ziele zu erreichen.

- Bereitstellung der Bildungspersonal von Wissen, Ressourcen und Strategien zur Verbesserung der Koexistenz und Disziplin der Schüler. - Bereitstellung von Instrumenten für die Verhütung und Lösung von Konflikten Da es im Bildungsbereich zahlreiche Elemente gibt, die den Bildungsprozess stören, - stellen die Interkulturalität in den gesetzgebenden Bereich und die Bildungspolitik ein und konzentrieren sich auf die Phasen der frühen, primären und sekundären Bildung. - Erwerben Sie die am besten geeigneten Einstellungen, Werte und Fähigkeiten in Bezug auf Interkulturalität, um sie bei Studenten zu kultivieren. - Beschreiben und lokalisieren Sie die Funktion des Tutors in der obligatorischen Sekundärschulphase. - Präsentieren Sie die verschiedenen Dimensionen, die von den Nachhilfe mit den Schülern kultiviert werden sollen. Kennen Sie die Haupttheorien über den Ursprung von Gewalt und Aggressivität und die Folgen, die Mobbing für Opfer, Beobachter und Angreifer selbst hat. - Erwerben Sie Wissen, das bei der Umsetzung eines Aktionsplans zur Vorbeugung von Mobbing hilft. - Sensibilisierung von Lehrteams von der Bedeutung einer koedukativen Praxis.

Kinder-, Grund- und Sekundarschulen mit öffentlichen oder privaten Mitteln. Berater in Bildungszentren.

Das Klassenzimmer ist nicht nur ein Ort, an dem Lehren unterrichtet und Inhalte gelernt werden. Jeder Lehrer weiß, dass es zusammen mit der Familie die Brust und den Ursprung des Lernens, die weit darüber hinausgehen, die Wiege für die Internalisierung menschlicher Werte ist. Fragen wie die Verbesserung der Koexistenz werden jedoch tendenziell als etwas angesehen, das der Arbeit des Lehrers fremd ist, aber die Schaffung gemeinsamer Räume und die Konstruktion von Regeln und Normen, die die Funktionsweise der Gruppe regulieren, müssen vorrangige Probleme in der Bildungsgemeinschaft sein, um ihre Ziele zu erreichen.

Dieser Meister richtet sich an all diese Lehrer an Säuglingen, Grundschulbildung, Professoren für Sekundarschulbildung, Psychologen, Pädagogen, Psychopedagogen usw. und im Allgemeinen jeden Universitätsabschluss, der an der Ausführung ihrer beruflichen Arbeit im Lehrbereich interessiert ist. Bildungsfachleute, die sich für hochwertige Schulungen interessieren, die es ihnen ermöglichen, sich mit der sich ändernden Realität der Klassenzimmer und den neuen Kompetenzen zu befassen, die für die Ausübung ihres Berufs erforderlich sind.

Diese Ausbildung ist nicht in den Umfang der offiziellen regulierten Ausbildung (Säuglingserziehung, Grundschulbildung, Sekundarschulbildung, offizielle Berufsausbildung FP, Baccalaureate, Universitätsabschluss, offizielle Universitätsmaster und Doktorand) enthalten. Es handelt sich daher um eine ergänzende und/oder Spezialisierung, die darauf abzielt, bestimmte Fähigkeiten, Fähigkeiten oder Fähigkeiten professioneller Natur zu erwerben. Sie können kaum als Verdienst in Workbags und/oder Oppositionswettbewerben in der Lage sein, immer im Bereich ergänzender Ausbildungsabteilung und/oder kontinuierliche Ausbildung zu überprüfen, um die spezifischen Anforderungen des öffentlichen Arbeitsbestands des öffentlichen Arbeitsbestandes zu überprüfen.