Postgraduierte in psychoedukatorischer Intervention und Animation für physische Sports bei Studenten mit visuellen Behinderungen + Universitätsabschluss

Psychoedukative Interventionen sind eine Reihe von Begleittechniken und -strategien, die auf Lernentheorien und evolutionärer Entwicklung beruhen, deren grundlegendes Ziel darin besteht, den Lernprozess durch die Entwicklung kognitiver und sozialer Fähigkeiten zu erleichtern und zu optimieren. Dank der Erkenntnis dieses Postgraduierten-Abschlusses in psychoedukativen Interventionen und Animationen für physische Sports in visuellen Behinderungen kennen Sie die psychoedukativen und Sportanimationstechniken für Studenten mit visuellen Behinderungen, Management von Ereignissen, Freizeitwettbewerben, Aktivitäten und physischen Sport und Erholungsanimationsspielen für Benutzer mit visuellen Behinderungen.

- Unterscheiden Sie zwischen den Konzepten von Behinderungen, Mangel und Behinderung. - Kennen Sie den Lehr- und Aufmerksamkeitsprozess. - Beschreiben Sie die allgemeinsten Aspekte der visuellen Behinderung. - Fassen Sie den Interventionsprozess bei Schülern mit visuellen Behinderungen zusammen. - Psychoedukativ mit Schülern mit visuellen Behinderungen eingreifen. - Wenden Sie Verfahren für die Verwaltung von Einrichtungen, offenen und geschlossenen Räumen, natürlichen Umgebungen, Medien und Materialien mit Aktivitäten, Spielen, angepassten und spezifischen Sportarten für visuelle Behinderungen an. - Um die in einem Referenzprogramm festgelegten Animationsaktivitäten für Interventionen und Animationsaktivitäten für Intervention und physische Sport festzulegen, für Benutzer mit visuellen Behinderungen, die sie an ihre Bedürfnisse, Typologie und die verfügbaren Mittel anpassen, basierend auf den erhaltenen Daten und Informationen, gemäß den in einem interdisziplinären Team festgelegten Verfahren. - Verwenden Sie die Managementtechniken und die Dynamisierung von Freizeitaktivitäten und Sportinitiation für Benutzer mit visuellen Behinderungen und korrigieren Sie die in Bezug auf die operativen Programmierung jeder Sitzung erkannten Abweichungen, um eine maximale Anpassung der Aktivitäten zu erreichen, die innerhalb optimaler Parameter der Sicherheits- und Risikovorbeugung programmiert sind. - Wenden Sie Techniken für die Organisation und Entwicklung von Freizeitwettbewerben sowie für physische Sport- und Freizeitveranstaltungen für visuelle Behinderungen an und begleiten Sie sie an ihrer Teilnahme, um ihre maximale Autonomie und Sicherheit zu gewährleisten, die in ein interdisziplinäres und koordiniertes Team mit allen beteiligten Technikern integriert ist.

- Unterscheiden Sie zwischen den Konzepten von Behinderungen, Mangel und Behinderung. - Kennen Sie den Lehr- und Aufmerksamkeitsprozess. - Beschreiben Sie die allgemeinsten Aspekte der visuellen Behinderung. - Fassen Sie den Interventionsprozess bei Schülern mit visuellen Behinderungen zusammen. - Psychoedukativ mit Schülern mit visuellen Behinderungen eingreifen. - Wenden Sie Verfahren für die Verwaltung von Einrichtungen, offenen und geschlossenen Räumen, natürlichen Umgebungen, Medien und Materialien mit Aktivitäten, Spielen, angepassten und spezifischen Sportarten für visuelle Behinderungen an. - Um die in einem Referenzprogramm festgelegten Animationsaktivitäten für Interventionen und Animationsaktivitäten für Intervention und physische Sport festzulegen, für Benutzer mit visuellen Behinderungen, die sie an ihre Bedürfnisse, Typologie und die verfügbaren Mittel anpassen, basierend auf den erhaltenen Daten und Informationen, gemäß den in einem interdisziplinären Team festgelegten Verfahren. - Verwenden Sie die Managementtechniken und die Dynamisierung von Freizeitaktivitäten und Sportinitiation für Benutzer mit visuellen Behinderungen und korrigieren Sie die in Bezug auf die operativen Programmierung jeder Sitzung erkannten Abweichungen, um eine maximale Anpassung der Aktivitäten zu erreichen, die innerhalb optimaler Parameter der Sicherheits- und Risikovorbeugung programmiert sind. - Wenden Sie Techniken für die Organisation und Entwicklung von Freizeitwettbewerben sowie für physische Sport- und Freizeitveranstaltungen für visuelle Behinderungen an und begleiten Sie sie an ihrer Teilnahme, um ihre maximale Autonomie und Sicherheit zu gewährleisten, die in ein interdisziplinäres und koordiniertes Team mit allen beteiligten Technikern integriert ist.

Psychoedukative Interventionen sind eine Reihe von Begleittechniken und -strategien, die auf Lernentheorien und evolutionärer Entwicklung beruhen, deren grundlegendes Ziel darin besteht, den Lernprozess durch die Entwicklung kognitiver und sozialer Fähigkeiten zu erleichtern und zu optimieren. Dank der Erkenntnis dieses Postgraduierten-Abschlusses in psychoedukativen Interventionen und Animationen für physische Sports in visuellen Behinderungen kennen Sie die psychoedukativen und Sportanimationstechniken für Studenten mit visuellen Behinderungen, Management von Ereignissen, Freizeitwettbewerben, Aktivitäten und physischen Sport und Erholungsanimationsspielen für Benutzer mit visuellen Behinderungen.

Der Postgraduierten-Abschluss in psychoedukativen Interventionen und Animationen für physische Sport bei Studenten mit visuellen Behinderungen richtet sich an all diese Fachleute in der Welt der physischen und sportlichen Aktivitäten, insbesondere auf physische Sport- und Freizeitanimationen für Menschen mit Behinderungen, die sich auf Studenten mit visuellen Behinderungen spezialisiert haben, sowie diejenigen, die über psychischucatorische Interventionen lernen möchten.

Diese Ausbildung ist nicht in den Umfang der offiziellen regulierten Ausbildung (Säuglingserziehung, Grundschulbildung, Sekundarschulbildung, offizielle Berufsausbildung FP, Baccalaureate, Universitätsabschluss, offizielle Universitätsmaster und Doktorand) enthalten. Es handelt sich daher um eine ergänzende und/oder Spezialisierung, die darauf abzielt, bestimmte Fähigkeiten, Fähigkeiten oder Fähigkeiten professioneller Natur zu erwerben. Sie können kaum als Verdienst in Workbags und/oder Oppositionswettbewerben in der Lage sein, immer im Bereich ergänzender Ausbildungsabteilung und/oder kontinuierliche Ausbildung zu überprüfen, um die spezifischen Anforderungen des öffentlichen Arbeitsbestands des öffentlichen Arbeitsbestandes zu überprüfen.