Παιδαγωγική διαγνωστική πορεία: ανώτερο μάθημα υπό αξιολόγηση και εκπαιδευτική διάγνωση

Η εκπαιδευτική διάγνωση στοχεύει στην παροχή τεχνικών και αυστηρών γνώσεων σχετικά με τις ανάγκες και τις δυνατότητες ανάπτυξης των φοιτητών, προκειμένου να βασιστεί η λήψη αποφάσεων σχετικά με τις πιο βολικές (αποτελεσματικές) εκπαιδευτικές ενέργειες, σε κάθε περίπτωση, για προσωπική και επαγγελματική αριστεία. Οποιαδήποτε δραστηριότητα απαιτεί προηγούμενη διάγνωση που βασίζεται σε αυτήν, επομένως οι εκπαιδευτικές ενέργειες, αν θέλουμε να είναι ποιότητας, πρέπει αναγκαστικά να βασίζονται σε μια σωστή διάγνωση, η ποιότητα της οποίας αποτελεί αρχή της ποιότητας της εκπαίδευσης. Ο απώτερος σκοπός της εκπαίδευσης είναι η βελτίωση κάθε πτυχής του ατόμου, με συντονισμένο και αρμονικό τρόπο, πράγμα που σημαίνει ότι η έννοια της εκπαίδευσης συλλέγει τις σημειώσεις του συνόλου και της ακεραιότητας. Μια ποιοτική εκπαίδευση πρέπει επίσης να είναι εξατομικευμένη, δηλαδή κατάλληλη για τις ανάγκες και τις δυνατότητες ανάπτυξης κάθε μαθητή. Στην εκπαίδευση, έχει περάσει μια έννοια του "ελέγχου" που επικεντρώθηκε στην απλή εφαρμογή των εξετάσεων για την προϋπόθεση της σχολικής απόδοσης των μαθητών σε μια αξιολόγηση, όπως η ανάλυση και η αξιολόγηση όλων των σημαντικών στοιχείων στην εκπαιδευτική διαδικασία, έτσι ώστε αυτή η νέα ιδέα και η πρακτική της αξιολόγησης, επεκτείνεται σε όλο το σχολικό σύστημα.

- Καθορίστε τους όρους διάγνωση και εκπαιδευτική αξιολόγηση - Αναλύστε και καθορίστε τα χαρακτηριστικά καθενός από τα μοντέλα εκπαιδευτικής διάγνωσης - γνωρίζετε τις κύριες εκπαιδευτικές διαδικασίες διάγνωσης, καθώς και τις διαστάσεις και τις ενέργειες της δράσης - κατανοούν τους στόχους και τις διαδικασίες αξιολόγησης των μαθητών. - ταξινομήστε τις διάφορες τεχνικές και στρατηγικές της ψυχοπαδαγγογικής αξιολόγησης. - Γνωρίστε πώς να αναγνωρίσετε τα στυλ μάθησης, καθώς και να αναγνωρίσετε τον ανταγωνισμό του προγράμματος σπουδών και του κοινωνικοειδούς. - Καθορίστε ότι είναι γνωστική ικανότητα και κατανοήστε τον τρόπο με τον οποίο αξιολογείται - καθορίστε τον όρο πλαίσιο και διαφοροποιήστε τους διάφορους τομείς αξιολόγησης - αναγνωρίζετε τα εκπαιδευτικά έργα καινοτομίας και την αξιολόγηση των σχολικών εγχειριδίων

Ακαδημαϊκός Σύμβουλος, Ειδικός στην Εκπαιδευτική Προσοχή, Εκπαιδευτικό Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων, Ψυχοδιαγόος σε Σχολεία Ιδιωτικών ή Δημόσιων Οντοτήτων και οποιαδήποτε επαγγελματική απόδοση απαιτεί την έννοια της έρευνας και διάγνωσης στον εκπαιδευτικό τομέα.

Η εκπαιδευτική διάγνωση στοχεύει στην παροχή τεχνικών και αυστηρών γνώσεων σχετικά με τις ανάγκες και τις δυνατότητες ανάπτυξης των φοιτητών, προκειμένου να βασιστεί η λήψη αποφάσεων σχετικά με τις πιο βολικές (αποτελεσματικές) εκπαιδευτικές ενέργειες, σε κάθε περίπτωση, για προσωπική και επαγγελματική αριστεία. Οποιαδήποτε δραστηριότητα απαιτεί προηγούμενη διάγνωση που βασίζεται σε αυτήν, επομένως οι εκπαιδευτικές ενέργειες, αν θέλουμε να είναι ποιότητας, πρέπει αναγκαστικά να βασίζονται σε μια σωστή διάγνωση, η ποιότητα της οποίας αποτελεί αρχή της ποιότητας της εκπαίδευσης. Ο απώτερος σκοπός της εκπαίδευσης είναι η βελτίωση κάθε πτυχής του ατόμου, με συντονισμένο και αρμονικό τρόπο, πράγμα που σημαίνει ότι η έννοια της εκπαίδευσης συλλέγει τις σημειώσεις του συνόλου και της ακεραιότητας. Μια ποιοτική εκπαίδευση πρέπει επίσης να είναι εξατομικευμένη, δηλαδή κατάλληλη για τις ανάγκες και τις δυνατότητες ανάπτυξης κάθε μαθητή. Στην εκπαίδευση, έχει περάσει μια έννοια του "ελέγχου" που επικεντρώθηκε στην απλή εφαρμογή των εξετάσεων για την προϋπόθεση της σχολικής απόδοσης των μαθητών σε μια αξιολόγηση, όπως η ανάλυση και η αξιολόγηση όλων των σημαντικών στοιχείων στην εκπαιδευτική διαδικασία, έτσι ώστε αυτή η νέα ιδέα και η πρακτική της αξιολόγησης, επεκτείνεται σε όλο το σχολικό σύστημα.

Οι επαγγελματίες, οι φοιτητές ή οι άνθρωποι που ενδιαφέρονται για τον τομέα της παιδικής παρέμβασης, της ψυχολογίας, της παιδαγωγικής, της ψυχοπαδαγγικής και οποιουδήποτε δίπλωμα διδασκαλίας που θέλουν να επεκτείνουν την εκπαίδευσή τους στον τομέα της φροντίδας αξιολόγησης και της εκπαιδευτικής διάγνωσης.

Αυτή η εκπαίδευση δεν περιλαμβάνεται στο πεδίο εφαρμογής της επίσημης ρυθμιζόμενης κατάρτισης (παιδική εκπαίδευση, πρωτοβάθμια εκπαίδευση, δευτεροβάθμια εκπαίδευση, επίσημη επαγγελματική κατάρτιση FP, απολυτήριο, πανεπιστημιακό πτυχίο, επίσημος πανεπιστημιακός πλοίαρχος και διδακτορικό). Επομένως, είναι μια συμπληρωματική και/ή εξειδικευμένη κατάρτιση, η οποία στοχεύει στην απόκτηση ορισμένων δεξιοτήτων, δεξιοτήτων ή ικανοτήτων ενός επαγγελματικού χαρακτήρα, να είναι σε θέση να είναι ελάχιστα ως αξία σε εργασίες και/ή διαγωνισμούς αντιπολίτευσης, πάντα στο τμήμα συμπληρωματικής κατάρτισης ή/και συνεχής κατάρτιση που είναι πάντα απαραίτητες για να αναθεωρήσουν τις ειδικές απαιτήσεις της δημόσιας εργασίας της δημόσιας αγοράς εργασίας.