Koulutustutkimusmenetelmien ylempi kurssi

Koulutus on monitieteisenä tutkimusalana ottanut käsitteitä ja psykologian, sosiologian, antropologian, poliittisten tieteiden, taloustieteen ja muiden tieteenalojen käsitteitä ja teorioita, jotka on testattu koulutuskäytännöissä, jotka ovat saaneet aikaan uusia koulutusluonnon käsitteitä, sieltä maailmassa ja sen historiallisessa prosessissa. Toisaalta luotettavan koulutustiedon kehittäminen merkitsee tutkimusongelmien, empiiristen tutkimusten, replikatutkimusten ja tutkimussynteesin tunnistamista sekä niiden soveltamista ja arviointia koulutusalalla. Koulutustutkimus mahdollistaa uuden tai erilaisen näkökulman koulutukseen tai koulutusprosessiin, joka tuottaa ideoita käytännön ongelman ratkaisemiseksi. Koulutustutkimuskysymys on erittäin tärkeä siinä määrin kuin se ratkaisee koulutusongelmat, se ei ole perusteltu ilman sitoutumista muuttamaan itse yhteiskuntaa ja koulutuskäytäntöä.

- Tunnista ja arvosta koulutustutkimuksen eri muodot. - Tunnista tärkeimmät tutkimusmenetelmät. - Erota ja arvosta koulutuksen tieteellisen muutoksen erilaisia selittäviä teorioita. - Tunnista tiettyyn tutkimusprosessiin liittyvät perustoiminnot. - Analysoi tutkimusprosessin eri malleja paljastamalla sen yhtäläisyydet ja erot sekä sen arvon edustamiseksi koulutuksen tutkimusprosessia. - Tunnista eniten käytetty tutkimus-, analysointi- ja tulkintatekniikat ja välineet koulutustutkimuksessa. - Arvioi kunkin menetelmän, tekniikan ja välineiden mahdollisuudet ja rajoitukset tietyissä ongelmissa tietyissä olosuhteissa. - Käytä jokaista tutkimuksen, analysoinnin ja tulkintamenetelmiä, tekniikoita ja välineitä, jotka konfiguroivat niiden kanssa sopivin tutkimusstrategia tiettyyn ongelmaan.

Muodolliset oppilaitokset, koulutuskeskukset, koulutustutkimuskeskukset, kaikkien koulutusvaiheiden koulukeskukset, etäopetusyritykset tai kasvot -pinta, koulutustieteiden yliopistot jne.

Koulutustutkimusmenetelmien paremman kurssin tavoitteena on tarjota opiskelijoille tekninen ja teoreettinen koulutus koulutustutkimuksen alalla, mikä tarjoaa vankan perustan siihen liittyville tieteille (tilastot, pedagogia jne.). Opiskelijat oppivat soveltamaan tutkimus- ja koulutustieteitä erilaiseen kasuistiin, jota pedagoginen kenttä vaatii parantamaan tulevaa tutkimusta ja niiden mahdollisia tuloksia.

Koulutusosan yliopistotutkintoihin kohdistuvat yliopistot ovat kiinnostuneita ohjaamaan ammattiuransa yhden tulevan ammattin kehittämiseen: yleensä koulutustutkimukseen kaikille niille, jotka ovat kiinnostuneita koulutuksen alan tutkimuksen koulutuksesta.

Tätä koulutusta ei sisälly virallisen säänneltyjen koulutuksen laajuuteen (vastasyntyneiden koulutus, peruskoulutus, keskiasteen koulutus, virallinen ammatillinen koulutus, FP, Baccalaureate, yliopiston tutkinto, virallinen yliopiston päällikkö ja tohtori). Siksi se on täydentävä ja/tai erikoistumiskoulutus, jonka tavoitteena on hankkia tietyt ammatillisen taidot tai kyvyt, jotka kykenevät olemaan tuskin yhtä ansioita työlevyissä ja/tai oppositiokilpailuissa, aina täydentävän koulutusosaston sisällä ja/tai jatkuvassa koulutuksessa, jotka ovat aina välttämättömiä julkisen työvoiman osakemarkkinoiden julkisen työvoiman erityisvaatimusten tarkistamiseksi.