Master d'université officielle en soins précoces. RUCT 4318356

Les premiers soins sont définis comme l'ensemble des interventions destinées à la population étudiante, à leur famille et à leur environnement, qui visent à répondre dès que possible aux besoins transitoires ou permanents présentés par les enfants souffrant de troubles dans leur développement ou qui ont le risque de les souffrir, comme l'indiquent le livre blanc de soins précoces préparés par le conseil d'administration royal sur la déficience du ministère du Labor et des Affaires sociales. Ce livre blanc de soins précoces a été publié pour la première fois en l'an 2 000 et a nécessité l'élaboration de 3 éditions et la distribution de 8 500 exemplaires, en signe de la forte demande qui existe sur le sujet aujourd'hui. Les données incluses dans cette mémoire ont été extraites de la 3e édition du livre blanc des premiers soins, en 2005

Compétences de base - Posséder et comprendre les connaissances qui contribuent à une base ou à une opportunité d'être original dans le développement et / ou l'application des idées, souvent dans un contexte de recherche. - Que les étudiants savent comment appliquer les connaissances acquises et leur capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu connus dans des contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d'étude. - Que les étudiants puissent intégrer les connaissances et faire face à la complexité de la formulation de jugements à partir d'informations qui, étant incomplètes ou limitées, comprennent des réflexions sur les responsabilités sociales et éthiques liées à l'application de leurs connaissances et de leurs jugements. - Que les élèves savent comment communiquer leurs conclusions et les dernières connaissances et raisons qui soutiennent un public spécialisé et non spécialisé de manière claire et sans ambiguïté. - Que les élèves ont les compétences d'apprentissage qui leur permettent de continuer à étudier d'une manière qui sera largement auto-dirigée ou autonome. Compétences générales - Intégrez les modèles de soins précoces existants dans le contexte éducatif. - Établir des outils d'évaluation et d'intervention aux premiers soins. - Incorporer la famille dans le travail des premiers soins. - Organisez l'attention précoce au sein de l'équipe multidisciplinaire. - Planifiez la conception et l'organisation des premiers soins dans le contexte éducatif. Compétences spécifiques - synthétiser les premiers systèmes et modèles actuels dans le contexte éducatif. - Compiler et examiner les informations scientifiques, de manière critique et autonome, en relation avec les soins précoces et la conception d'interventions efficaces. - Reliez les caractéristiques des troubles de l'enfance avec le processus d'évaluation et d'intervention dans les soins précoces. - Formuler les critères pour l'application des procédures de soins précoces. - Établir des procédures d'évaluation et de diagnostic pour les soins précoces. - Méthodes de conception et outils d'intervention aux premiers soins. - Appliquer des techniques spécifiques d'évaluation de l'environnement familial pour le travail dans les soins précoces. - Conception, à partir de données empiriques, de conseils et de conseils pour les soins précoces dans l'environnement familial. - Planifiez des stratégies d'intervention spécifiques des soins précoces dans les troubles du spectre autistique. - Structure et coordonner le travail des premiers soins dans une équipe multidisciplinaire. - Planifier et organiser des programmes d'évaluation et d'intervention dans le contexte éducatif. - Appliquez les connaissances acquises dans le maître pour développer, exposer et défendre un travail dans le domaine des premiers soins.

Compétences de base - Posséder et comprendre les connaissances qui contribuent à une base ou à une opportunité d'être original dans le développement et / ou l'application des idées, souvent dans un contexte de recherche. - Que les étudiants savent comment appliquer les connaissances acquises et leur capacité à résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou peu connus dans des contextes plus larges (ou multidisciplinaires) liés à leur domaine d'étude. - Que les étudiants puissent intégrer les connaissances et faire face à la complexité de la formulation de jugements à partir d'informations qui, étant incomplètes ou limitées, comprennent des réflexions sur les responsabilités sociales et éthiques liées à l'application de leurs connaissances et de leurs jugements. - Que les élèves savent comment communiquer leurs conclusions et les dernières connaissances et raisons qui soutiennent un public spécialisé et non spécialisé de manière claire et sans ambiguïté. - Que les élèves ont les compétences d'apprentissage qui leur permettent de continuer à étudier d'une manière qui sera largement auto-dirigée ou autonome. Compétences générales - Intégrez les modèles de soins précoces existants dans le contexte éducatif. - Établir des outils d'évaluation et d'intervention aux premiers soins. - Incorporer la famille dans le travail des premiers soins. - Organisez l'attention précoce au sein de l'équipe multidisciplinaire. - Planifiez la conception et l'organisation des premiers soins dans le contexte éducatif. Compétences spécifiques - synthétiser les premiers systèmes et modèles actuels dans le contexte éducatif. - Compiler et examiner les informations scientifiques, de manière critique et autonome, en relation avec les soins précoces et la conception d'interventions efficaces. - Reliez les caractéristiques des troubles de l'enfance avec le processus d'évaluation et d'intervention dans les soins précoces. - Formuler les critères pour l'application des procédures de soins précoces. - Établir des procédures d'évaluation et de diagnostic pour les soins précoces. - Méthodes de conception et outils d'intervention aux premiers soins. - Appliquer des techniques spécifiques d'évaluation de l'environnement familial pour le travail dans les soins précoces. - Conception, à partir de données empiriques, de conseils et de conseils pour les soins précoces dans l'environnement familial. - Planifiez des stratégies d'intervention spécifiques des soins précoces dans les troubles du spectre autistique. - Structure et coordonner le travail des premiers soins dans une équipe multidisciplinaire. - Planifier et organiser des programmes d'évaluation et d'intervention dans le contexte éducatif. - Appliquez les connaissances acquises dans le maître pour développer, exposer et défendre un travail dans le domaine des premiers soins.

Le diplôme de maîtrise de l'université en début de soins permet aux étudiants d'évaluer les enfants pour montrer des modifications de leur développement dans le but de déterminer s'ils sont candidats à un programme de soins précoces. Ils seront également formés pour développer un programme de soins précoces basé sur le déficit de développement présenté par l'enfant. Les étudiants auront des compétences de travail complètes dans une équipe multidisciplinaire et prendront en compte de l'environnement familial de l'enfant. L'étudiant recevra un diplôme en tant que maîtrise universitaire dans un soin anticipé de l'Université Antonio de Nebrija avec 60 crédits d'ECTS.

Les premiers soins sont définis comme l'ensemble des interventions destinées à la population étudiante, à leur famille et à leur environnement, qui visent à répondre dès que possible aux besoins transitoires ou permanents présentés par les enfants souffrant de troubles dans leur développement ou qui ont le risque de les souffrir, comme l'indiquent le livre blanc de soins précoces préparés par le conseil d'administration royal sur la déficience du ministère du Labor et des Affaires sociales. Ce livre blanc de soins précoces a été publié pour la première fois en l'an 2 000 et a nécessité l'élaboration de 3 éditions et la distribution de 8 500 exemplaires, en signe de la forte demande qui existe sur le sujet aujourd'hui. Les données incluses dans cette mémoire ont été extraites de la 3e édition du livre blanc des premiers soins, en 2005

Cette formation est incluse dans la portée de la formation officielle réglementée en Espagne, conformément à toutes les exigences établies par les autorités éducatives correspondantes. Cette formation est officiellement reconnue et sa validité est garantie par les établissements d'enseignement et les agences de réglementation pertinentes. Comme il s'agit d'une formation officielle, elle est directement applicable et précieuse dans les processus de sélection, les sacs de travail, les compétitions d'opposition, ainsi que dans la promotion professionnelle dans la sphère publique et privée.