Postgraduate en intervention psychoéducative et animation de sports physiques chez les étudiants handicapés visuels + diplôme universitaire

L'intervention psychoéducative est un ensemble de techniques et de stratégies d'accompagnement basées sur les théories d'apprentissage et le développement évolutif, dont l'objectif fondamental est de faciliter et d'optimiser le processus d'apprentissage, par le développement de compétences cognitives et sociales. Grâce à la réalisation de ce diplôme de troisième cycle en intervention psychoéducative et en animation de sports physiques en handicaps visuels, vous connaîtrez les techniques de psychoéducation et d'animation sportive pour les étudiants handicapés visuels, les événements gérés, les compétitions de loisirs, les activités et les sports physiques et les jeux d'animation récréative pour les utilisateurs ayant des troubles visuels.

- Différencier les concepts de handicap, de carence et de handicap. - Connaître le processus d'enseignement de l'apprentissage et d'attention. - Décrivez les aspects les plus généraux du handicap visuel. - Résumez le processus d'intervention chez les élèves handicapés visuels. - intervenir psychoéducatif avec des étudiants handicapés visuels. - Appliquer des procédures pour la gestion des installations, des espaces ouverts et fermés, un environnement naturel, des médias et des matériaux avec des activités, des jeux, des sports adaptés et spécifiques aux utilisateurs de troubles visuels. - Pour spécifier les ressources des activités d'intervention et d'animation des sports physiques, établies dans un programme de référence, pour les utilisateurs ayant des handicaps visuels, les adaptant à leurs besoins, la typologie et les moyens disponibles, sur la base des données et des informations obtenues, en suivant les procédures établies au sein d'une équipe interdisciplinaire. - Appliquer les techniques de gestion et la dynamisation des activités récréatives et l'initiation sportive pour les utilisateurs ayant des handicaps visuels, corrigeant les écarts détectés en ce qui concerne la programmation opérationnelle de chaque session, pour obtenir une adaptation maximale des activités programmées dans des paramètres optimaux de sécurité et de prévention des risques. - Appliquez des techniques pour l'organisation et le développement de compétitions récréatives et de sports physiques et d'événements récréatifs pour les troubles visuels, et les accompagnent dans leur participation garantissant leur autonomie et leur sécurité maximales, intégrées dans une équipe interdisciplinaire et coordonnée avec tous les techniciens impliqués.

- Différencier les concepts de handicap, de carence et de handicap. - Connaître le processus d'enseignement de l'apprentissage et d'attention. - Décrivez les aspects les plus généraux du handicap visuel. - Résumez le processus d'intervention chez les élèves handicapés visuels. - intervenir psychoéducatif avec des étudiants handicapés visuels. - Appliquer des procédures pour la gestion des installations, des espaces ouverts et fermés, un environnement naturel, des médias et des matériaux avec des activités, des jeux, des sports adaptés et spécifiques aux utilisateurs de troubles visuels. - Pour spécifier les ressources des activités d'intervention et d'animation des sports physiques, établies dans un programme de référence, pour les utilisateurs ayant des handicaps visuels, les adaptant à leurs besoins, la typologie et les moyens disponibles, sur la base des données et des informations obtenues, en suivant les procédures établies au sein d'une équipe interdisciplinaire. - Appliquer les techniques de gestion et la dynamisation des activités récréatives et l'initiation sportive pour les utilisateurs ayant des handicaps visuels, corrigeant les écarts détectés en ce qui concerne la programmation opérationnelle de chaque session, pour obtenir une adaptation maximale des activités programmées dans des paramètres optimaux de sécurité et de prévention des risques. - Appliquez des techniques pour l'organisation et le développement de compétitions récréatives et de sports physiques et d'événements récréatifs pour les troubles visuels, et les accompagnent dans leur participation garantissant leur autonomie et leur sécurité maximales, intégrées dans une équipe interdisciplinaire et coordonnée avec tous les techniciens impliqués.

L'intervention psychoéducative est un ensemble de techniques et de stratégies d'accompagnement basées sur les théories d'apprentissage et le développement évolutif, dont l'objectif fondamental est de faciliter et d'optimiser le processus d'apprentissage, par le développement de compétences cognitives et sociales. Grâce à la réalisation de ce diplôme de troisième cycle en intervention psychoéducative et en animation de sports physiques en handicaps visuels, vous connaîtrez les techniques de psychoéducation et d'animation sportive pour les étudiants handicapés visuels, les événements gérés, les compétitions de loisirs, les activités et les sports physiques et les jeux d'animation récréative pour les utilisateurs ayant des troubles visuels.

Le diplôme de troisième cycle en intervention psychoéducative et animation de sports physiques chez les étudiants handicapés visuels vise tous les professionnels du monde des activités physiques et sportives, en particulier dans les sports physiques et l'animation récréative pour les personnes handicapées qui souhaitent se spécialiser dans les étudiants souffrant de désagrément visuels, ainsi que ceux qui souhaitent découvrir une intervention psychoéducative.

Cette formation n'est pas incluse dans la portée de la formation réglementée officielle (éducation infantile, enseignement primaire, enseignement secondaire, FP de formation professionnelle officielle, baccalauréat, diplôme universitaire, maîtrise et doctorat universitaires officiels). Il s'agit donc d'une formation complémentaire et / ou de spécialisation, visant à acquérir certaines compétences, compétences ou aptitudes de nature professionnelle, pouvoir à peine être aussi mérite dans les sacs de travail et / ou les compétitions d'opposition, toujours dans la section de formation complémentaire et / ou la formation continue étant toujours essentielle pour examiner les exigences spécifiques du stock de travail public public du travail boursier public.