大学院の多動性子供：多動性のある子供の心理教育的介入の大学院生（3度 + 10 ECTSクレジット）

多動性のある子どもたちの心理教育的介入におけるこの大学院の学位は、この問題に関する特別なトレーニングを提供します。多動性は、親と教育者の間でより多くの関心を目覚める学習困難の1つであることを知っておく必要があります。統計によると、多動性（ADHD）の注意欠陥障害は、スペインの学生の5〜10％に影響します。それは反対のための化学可能な承認されたコースです。

- 発達の段階を参照して、子供の個々の能力を特定します。 - 認知、感覚、運動の発達を支持する学習を特定してシーケンスします。 - 受信者の特性と瞬間への適応を確認する機関の一時的な組織を計画します。 - さまざまな年齢やコンテキストへの適応を可能にする評価手段と技術を分析、詳細、適用します。 - 子供の学習を評価するためのテクニックと手順を定義して適用し、開発されたスキルと得られた成果をチェックします。 - 特別/特定の教育的ニーズを持つ男の子と女の子の特定の行動を定義します。 - 子どもの発達を支持する手段として、オブジェクトの感覚品質の探求を評価します。 - 自己とその環境の知識を達成し、教育的介入をするために、人間の探求の必要性として精神運動教育を評価します。 - 多動性（TDHA）に関する基本的かつ最も重要な側面を知ってください。 - 多動性のある子供に心理教育的に介入することを学びます。 - 多動の子供と一緒に状況で行動する方法を知っています（TDHA）。

- 発達の段階を参照して、子供の個々の能力を特定します。 - 認知、感覚、運動の発達を支持する学習を特定してシーケンスします。 - 受信者の特性と瞬間への適応を確認する機関の一時的な組織を計画します。 - さまざまな年齢やコンテキストへの適応を可能にする評価手段と技術を分析、詳細、適用します。 - 子供の学習を評価するためのテクニックと手順を定義して適用し、開発されたスキルと得られた成果をチェックします。 - 特別/特定の教育的ニーズを持つ男の子と女の子の特定の行動を定義します。 - 子どもの発達を支持する手段として、オブジェクトの感覚品質の探求​​を評価します。 - 自己とその環境の知識を達成し、教育的介入をするために、人間の探求の必要性として精神運動教育を評価します。 - 多動性（TDHA）に関する基本的かつ最も重要な側面を知ってください。 - 多動性のある子供に心理教育的に介入することを学びます。 - 多動の子供と一緒に状況で行動する方法を知っています（TDHA）。

多動性のある子どもたちの心理教育的介入におけるこの大学院の学位は、この問題に関する特別なトレーニングを提供します。多動性は、親と教育者の間でより多くの関心を目覚める学習困難の1つであることを知っておく必要があります。統計によると、多動性（ADHD）の注意欠陥障害は、スペインの学生の5〜10％に影響します。それは反対のための化学可能な承認されたコースです。

多動性のある子どもたちの心理教育的介入における現在の大学院の学位は、幼児教育、初等教育、中等教育の教師、心理学者、教育学者、精神障害などの教師を対象としています。教室の変化する現実と、職業の行使に必要な新しい能力に対処できる質の高いトレーニングに関心のある教育専門家。また、大学の学位を取得したい人のために。

このトレーニングは、公式の規制トレーニングの範囲（乳児教育、初等教育、中等教育、公式専門訓練FP、バカロレア、大学の学位、公式大学の修士号、博士号）の範囲に含まれていません。したがって、それは補完的および/または専門的なトレーニングであり、専門的な性質の特定のスキル、スキル、または適性を獲得することを目的としており、ワークバッグや野党競争のメリットとしてかろうじて、常に補完的なトレーニングセクションおよび/または継続的なトレーニングは、公共労働市場の公共労働株の特定の要件をレビューするために常に不可欠です。