教育学的診断コース：評価と教育診断の上の上部コース

教育診断は、個人的および専門的な卓越性のために、最も便利な（効果的な）教育行動に基づいて意思決定を基づいて、学生の開発のニーズと可能性に関する技術的かつ厳密な知識を提供することを目的としています。あらゆる活動には、それに基づいて、教育行為が品質を備えたい場合は、教育の質が教育の質の原則を構成する正しい診断に必然的に基づいている必要があるという事前の診断が必要です。 教育の究極の目的は、協調的で調和のとれた方法で、人のあらゆる側面を改善することです。つまり、教育の概念が全体性と完全性のメモを収集することを意味します。質の高い教育もパーソナライズされなければなりません。つまり、各学生のニーズと開発の可能性に適しています。 教育において、学生の学校のパフォーマンスを評価するための試験の簡単な適用に焦点を当てた「コントロール」の概念は、教育プロセスにおけるすべての影響力のある要素の分析と評価など、評価のこの新しい概念と評価が学校システム全体に広がっています。

- 診断と教育評価という用語の定義 - 各教育診断モデルの特性 - 主要な教育診断プロセス、およびその側面と行動の分野を分析および指定します - 学生の評価が実施される方法を理解する：カリキュラム評価と心理的評価 - 教師の評価と評価手段の目的とモデルを知ること。 - 精神障害の評価のさまざまな手法と戦略を分類します。 - 学習スタイルを認識する方法を知っているだけでなく、カリキュラムと社会的影響の競争を認識します。 - それが認知能力であることを指定し、評価方法を理解します - コンテキストという用語を定義し、評価のさまざまな分野を区別します - 教育革新プロジェクトと学校マニュアルの評価を認識します

アカデミックカウンセラー、教育的注意の専門家、教育機関の教育者、私立または公立学校の精神障害者、および教育分野での研究と診断の概念を必要とする専門的なパフォーマンス。

教育診断は、個人的および専門的な卓越性のために、最も便利な（効果的な）教育行動に基づいて意思決定を基づいて、学生の開発のニーズと可能性に関する技術的かつ厳密な知識を提供することを目的としています。あらゆる活動には、それに基づいて、教育行為が品質を備えたい場合は、教育の質が教育の質の原則を構成する正しい診断に必然的に基づいている必要があるという事前の診断が必要です。教育の究極の目的は、協調的で調和のとれた方法で、人のあらゆる側面を改善することです。つまり、教育の概念が全体性と完全性のメモを収集することを意味します。質の高い教育もパーソナライズされなければなりません。つまり、各学生のニーズと開発の可能性に適しています。教育において、学生の学校のパフォーマンスを評価するための試験の簡単な適用に焦点を当てた「コントロール」の概念は、教育プロセスにおけるすべての影響力のある要素の分析と評価など、評価のこの新しい概念と評価が学校システム全体に広がっています。

児童介入、心理学、教育学、精神障害、および評価ケアと教育診断の分野でのトレーニングを拡大したい教育の卒業証書の分野に興味のある専門家、学生、または人々。

このトレーニングは、公式の規制トレーニングの範囲（乳児教育、初等教育、中等教育、公式専門訓練FP、バカロレア、大学の学位、公式大学の修士号、博士号）の範囲に含まれていません。したがって、それは補完的および/または専門的なトレーニングであり、専門的な性質の特定のスキル、スキル、または適性を獲得することを目的としており、ワークバッグや野党競争のメリットとしてかろうじて、常に補完的なトレーニングセクションおよび/または継続的なトレーニングは、公共労働市場の公共労働株の特定の要件をレビューするために常に不可欠です。