教育および心理的介入のマスター：聴覚障害のある学生の心理教育的介入のマスター +大学の学位（+5 ECTSクレジット）

精神教育的介入は、学習理論と進化的発展に基づく一連の伴奏技術と戦略であり、その基本的な目的は、認知的および社会的スキルの開発を通じて学習プロセスを促進し、最適化することです。聴覚障害のある生徒におけるこの精神教育的介入におけるこのマスターでは、適切な学校介入のためにこの生徒グループの特別な教育ニーズに関連するすべての基本概念を知っています。また、セクターで専門的に機能することができるように、教育の神経心理学または早期ケアに注意する技術を知っています。

- 早期ケアにおける範囲、対象集団、主要な理論モデルを知ってください。 - 障害、欠乏、障害の概念を区別します。 - 教育学習と注意プロセスを知ってください。 - 聴覚障害の最も一般的な側面を説明してください。 - 聴覚障害のある学生の介入プロセスを要約します。 - 聴覚障害のある学生に心理教育を受けて介入します。 - 学生、家族、その他の専門家の両方を教育プロセスに導く。 - 学校のパフォーマンスを最適化するために、教室に適用される神経科学の方法論を豊かにして更新します。 - 組織の概念を知り、それを教育センターの学校組織に適用します。

- 早期ケアにおける範囲、対象集団、主要な理論モデルを知ってください。 - 障害、欠乏、障害の概念を区別します。 - 教育学習と注意プロセスを知ってください。 - 聴覚障害の最も一般的な側面を説明してください。 - 聴覚障害のある学生の介入プロセスを要約します。 - 聴覚障害のある学生に心理教育を受けて介入します。 - 学生、家族、その他の専門家の両方を教育プロセスに導く。 - 学校のパフォーマンスを最適化するために、教室に適用される神経科学の方法論を豊かにして更新します。 - 組織の概念を知り、それを教育センターの学校組織に適用します。

精神教育的介入は、学習理論と進化的発展に基づく一連の伴奏技術と戦略であり、その基本的な目的は、認知的および社会的スキルの開発を通じて学習プロセスを促進し、最適化することです。聴覚障害のある生徒におけるこの精神教育的介入におけるこのマスターでは、適切な学校介入のためにこの生徒グループの特別な教育ニーズに関連するすべての基本概念を知っています。また、セクターで専門的に機能することができるように、教育の神経心理学または早期ケアに注意する技術を知っています。

聴覚障害のある学生への精神教育的介入のマスターは、障害や聴覚の変化を伴う子供の検出、評価、介入を担当する教育分野の専門家を対象としています。

このトレーニングは、公式の規制トレーニングの範囲（乳児教育、初等教育、中等教育、公式専門訓練FP、バカロレア、大学の学位、公式大学の修士号、博士号）の範囲に含まれていません。したがって、それは補完的および/または専門的なトレーニングであり、専門的な性質の特定のスキル、スキル、または適性を獲得することを目的としており、ワークバッグや野党競争のメリットとしてかろうじて、常に補完的なトレーニングセクションおよび/または継続的なトレーニングは、公共労働市場の公共労働株の特定の要件をレビューするために常に不可欠です。