Pedagogische diagnostische cursus: bovenste cursus onder evaluatie en educatieve diagnose

De educatieve diagnose is bedoeld om technische en rigoureuze kennis te bieden over de behoeften en mogelijkheden voor de ontwikkeling van studenten om besluitvorming te baseren op de meest handige (effectieve) educatieve acties, in elk geval, voor persoonlijke en professionele uitmuntendheid. Elke activiteit vereist een eerdere diagnose die op basis daarvan, daarom educatieve acties, als we willen dat ze van kwaliteit zijn, noodzakelijkerwijs gebaseerd moeten zijn op een correcte diagnose, waarvan de kwaliteit een principe van de kwaliteit van het onderwijs vormt. Het uiteindelijke doel van onderwijs is de verbetering van elk aspect van de persoon, op een gecoördineerde en harmonieuze manier, wat betekent dat het concept van onderwijs de aantekeningen van totaliteit en integriteit verzamelt. Een kwaliteitsonderwijs moet ook worden gepersonaliseerd, dat wil zeggen geschikt voor de behoeften en ontwikkelingsmogelijkheden van elke student. In het onderwijs is een concept van "controle" gericht op de eenvoudige toepassing van examens voor de kwalificatie van de schoolprestaties van studenten op een evaluatie doorgegeven, zoals analyse en beoordeling van alle invloedrijke elementen in het educatieve proces, zodat dit nieuwe concept en de praktijk van de evaluatie zich uitstrekt in het schoolsysteem.

- Definieer de termen diagnose en educatieve evaluatie - Analyseer en specificeer de kenmerken van elk van de educatieve diagnosemodellen - Ken de belangrijkste onderwijsdiagnoseprocessen, evenals hun dimensies en handelsgebieden - Begrijp hoe de evaluatie van studenten wordt uitgevoerd: de evaluatie -evaluatie -evaluatie - Ken de doelstellingen en modellen van lerarenevaluatie, evenals het proces en de evaluatie -instrumenten. - Classificeer de verschillende technieken en strategieën van de psychopedagogische beoordeling. - Weet hoe je leerstijlen kunt herkennen, en het herkennen van curriculaire en sociaal -affectieve concurrentie. - Geef aan dat het cognitieve competentie is en begrijp hoe het wordt geëvalueerd - definieer de term context en onderscheid de verschillende evaluatiegebieden - erken educatieve innovatieprojecten en de evaluatie van schoolhandleidingen

Academisch counselor, specialist in educatieve aandacht, opvoeder van onderwijsinstellingen, psychopedagogue in particuliere of publieke entiteitsscholen en eventuele professionele prestaties die het idee van onderzoek en diagnose op educatief gebied vereist.

De educatieve diagnose is bedoeld om technische en rigoureuze kennis te bieden over de behoeften en mogelijkheden voor de ontwikkeling van studenten om besluitvorming te baseren op de meest handige (effectieve) educatieve acties, in elk geval, voor persoonlijke en professionele uitmuntendheid. Elke activiteit vereist een eerdere diagnose die op basis daarvan, daarom educatieve acties, als we willen dat ze van kwaliteit zijn, noodzakelijkerwijs gebaseerd moeten zijn op een correcte diagnose, waarvan de kwaliteit een principe van de kwaliteit van het onderwijs vormt. Het uiteindelijke doel van onderwijs is de verbetering van elk aspect van de persoon, op een gecoördineerde en harmonieuze manier, wat betekent dat het concept van onderwijs de aantekeningen van totaliteit en integriteit verzamelt. Een kwaliteitsonderwijs moet ook worden gepersonaliseerd, dat wil zeggen geschikt voor de behoeften en ontwikkelingsmogelijkheden van elke student. In het onderwijs is een concept van "controle" gericht op de eenvoudige toepassing van examens voor de kwalificatie van de schoolprestaties van studenten op een evaluatie doorgegeven, zoals analyse en beoordeling van alle invloedrijke elementen in het educatieve proces, zodat dit nieuwe concept en de praktijk van de evaluatie zich uitstrekt in het schoolsysteem.

Professionals, studenten of mensen die geïnteresseerd zijn in het gebied van kindinterventie, psychologie, pedagogiek, psychopedagogie en elk diploma in het onderwijs die hun training op het gebied van evaluatiezorg en educatieve diagnose willen uitbreiden.

Deze training is niet opgenomen in de reikwijdte van officiële gereguleerde training (kinderonderwijs, basisonderwijs, voortgezet onderwijs, officiële professionele training FP, baccalaureaat, universitair diploma, officiële universitaire master en doctoraat). Het is daarom een complementaire en/of specialisatietraining, gericht op het verwerven van bepaalde vaardigheden, vaardigheden of vaardigheden van professionele aard, nauwelijks als verdienste te zijn in werkzakken en/of oppositiewedstrijden, altijd binnen de complementaire trainingssectie en/of continue training die altijd essentieel is om de specifieke vereisten van de openbare arbeidsaandelen van de openbare arbeidsaandelen te beoordelen.