Oficjalny mistrz uniwersytetu w wczesnej opiece. RUCT 4318356

Wczesna opieka jest definiowana jako zbiór interwencji skierowanych do populacji studentów, ich rodziny i środowiska, które mają na celu jak najszybciej reagować na przejściowe lub stałe potrzeby przedstawione przez dzieci z zaburzeniami w ich rozwoju lub które mają ryzyko ich cierpienia, na co wskazuje biała księga wczesnej opieki przygotowanej przez Królewską Radę powierniczej. Ta biała księga wczesnej opieki została po raz pierwszy opublikowana w 2000 roku i wymagała opracowania 3 edycji i dystrybucji 8500 egzemplarzy, jako znak wysokiego popytu, który istnieje dziś na ten temat. Dane zawarte w tej pamięci zostały wyodrębnione z trzeciej edycji białej księgi wczesnej opieki, w 2005 r.

Podstawowe kompetencje - posiadają i rozumieją wiedzę, która wnosi podstawę lub możliwość bycia oryginalnym w rozwoju i/lub zastosowaniu pomysłów, często w kontekście badawczym. - że uczniowie wiedzą, jak zastosować pozyskaną wiedzę i ich zdolność do rozwiązywania problemów w nowych lub mało znanych środowiskach w szerszych (lub multidyscyplinarnych) kontekstach związanych z ich obszarem badań. - że studenci są w stanie zintegrować wiedzę i stawić czoła złożoności formułowania osądów na podstawie informacji, które, niekompletne lub ograniczone, obejmują refleksje na temat obowiązków społecznych i etycznych związanych z zastosowaniem ich wiedzy i osądów. - że uczniowie wiedzą, jak przekazać swoje wnioski oraz najnowszą wiedzę i powody, które wspierają wyspecjalizowaną i niezakładną publiczność w jasny i jednoznaczny sposób. - że uczniowie mają umiejętności uczenia się, które pozwalają im kontynuować naukę w sposób, który będzie w dużej mierze samodzielny lub autonomiczny. Kompetencje ogólne - Zintegruj istniejące modele wczesnej opieki z kontekstem edukacyjnym. - Ustal narzędzia do oceny i interwencji na wczesną opiekę. - Włącz rodzinę do pracy wczesnej opieki. - Zorganizuj wczesną uwagę w zespole multidyscyplinarnym. - Zaplanuj projekt i organizację wczesnej opieki w kontekście edukacyjnym. Specyficzne kompetencje - syntetyzuj obecne wczesne systemy i modele w kontekście edukacyjnym. - Kompiluj i przeglądaj informacje naukowe, krytycznie i autonomicznie, w odniesieniu do wczesnej opieki i projektowania skutecznych interwencji. - Powiązaj cechy zaburzeń dzieciństwa z procesem oceny i interwencji we wczesnej opiece. - Sformułuj kryteria stosowania procedur wczesnej opieki. - Ustal procedury oceny i diagnozy wczesnej opieki. - Metody projektowe i narzędzia interwencyjne na wczesnej mocy. - Zastosuj określone techniki oceny środowiska rodzinnego do pracy we wczesnej opiece. - Projektowanie, na podstawie danych empirycznych, wskazówek i porad dotyczących wczesnej opieki w środowisku rodzinnym. - Zaplanuj specyficzne strategie interwencji wczesnej opieki w zaburzeniach ze spektrum autystycznego. - Struktura i koordynuj pracę wczesnej opieki w zespole multidyscyplinarnym. - Zaplanuj i organizuj programy oceny i interwencji w kontekście edukacyjnym. - Zastosuj wiedzę uzyskaną w Mistrzu, aby opracować, ujawnić i bronić pracy w dziedzinie wczesnej opieki.

Podstawowe kompetencje - posiadają i rozumieją wiedzę, która wnosi podstawę lub możliwość bycia oryginalnym w rozwoju i/lub zastosowaniu pomysłów, często w kontekście badawczym. - że uczniowie wiedzą, jak zastosować pozyskaną wiedzę i ich zdolność do rozwiązywania problemów w nowych lub mało znanych środowiskach w szerszych (lub multidyscyplinarnych) kontekstach związanych z ich obszarem badań. - że studenci są w stanie zintegrować wiedzę i stawić czoła złożoności formułowania osądów na podstawie informacji, które, niekompletne lub ograniczone, obejmują refleksje na temat obowiązków społecznych i etycznych związanych z zastosowaniem ich wiedzy i osądów. - że uczniowie wiedzą, jak przekazać swoje wnioski oraz najnowszą wiedzę i powody, które wspierają wyspecjalizowaną i niezakładną publiczność w jasny i jednoznaczny sposób. - że uczniowie mają umiejętności uczenia się, które pozwalają im kontynuować naukę w sposób, który będzie w dużej mierze samodzielny lub autonomiczny. Kompetencje ogólne - Zintegruj istniejące modele wczesnej opieki z kontekstem edukacyjnym. - Ustal narzędzia do oceny i interwencji na wczesną opiekę. - Włącz rodzinę do pracy wczesnej opieki. - Zorganizuj wczesną uwagę w zespole multidyscyplinarnym. - Zaplanuj projekt i organizację wczesnej opieki w kontekście edukacyjnym. Specyficzne kompetencje - syntetyzuj obecne wczesne systemy i modele w kontekście edukacyjnym. - Kompiluj i przeglądaj informacje naukowe, krytycznie i autonomicznie, w odniesieniu do wczesnej opieki i projektowania skutecznych interwencji. - Powiązaj cechy zaburzeń dzieciństwa z procesem oceny i interwencji we wczesnej opiece. - Sformułuj kryteria stosowania procedur wczesnej opieki. - Ustal procedury oceny i diagnozy wczesnej opieki. - Metody projektowe i narzędzia interwencyjne na wczesnej mocy. - Zastosuj określone techniki oceny środowiska rodzinnego do pracy we wczesnej opiece. - Projektowanie, na podstawie danych empirycznych, wskazówek i porad dotyczących wczesnej opieki w środowisku rodzinnym. - Zaplanuj specyficzne strategie interwencji wczesnej opieki w zaburzeniach ze spektrum autystycznego. - Struktura i koordynuj pracę wczesnej opieki w zespole multidyscyplinarnym. - Zaplanuj i organizuj programy oceny i interwencji w kontekście edukacyjnym. - Zastosuj wiedzę uzyskaną w Mistrzu, aby opracować, ujawnić i bronić pracy w dziedzinie wczesnej opieki.

Stopień magistra uniwersytetu w zakresie wczesnej opieki umożliwia studentom ocenę dzieci wykazanie zmian w ich rozwoju w celu ustalenia, czy są kandydatami do programu wczesnej opieki. Zostaną również przeszkoleni do opracowania programu wczesnej opieki opartej na deficycie rozwoju przedstawionym przez dziecko. Studenci będą mieli kompleksowe umiejętności pracy w zespole multidyscyplinarnym i przyjmując jako odniesienie do środowiska rodzinnego dziecka. Student otrzyma studia magisterskie uniwersyteckie na wczesnej opiece na Uniwersytecie Antonio de Nebrija z 60 kredytami ECTS.

Wczesna opieka jest definiowana jako zbiór interwencji skierowanych do populacji studentów, ich rodziny i środowiska, które mają na celu jak najszybciej reagować na przejściowe lub stałe potrzeby przedstawione przez dzieci z zaburzeniami w ich rozwoju lub które mają ryzyko ich cierpienia, na co wskazuje biała księga wczesnej opieki przygotowanej przez Królewską Radę powierniczej. Ta biała księga wczesnej opieki została po raz pierwszy opublikowana w 2000 roku i wymagała opracowania 3 edycji i dystrybucji 8500 egzemplarzy, jako znak wysokiego popytu, który istnieje dziś na ten temat. Dane zawarte w tej pamięci zostały wyodrębnione z trzeciej edycji białej księgi wczesnej opieki, w 2005 r.

Szkolenie to jest uwzględnione w zakresie oficjalnej formacji regulowanej w Hiszpanii, zgodnie ze wszystkimi wymaganiami ustalonymi przez odpowiednie organy edukacyjne. Szkolenie to jest oficjalnie uznane, a jego ważność jest gwarantowana przez instytucje edukacyjne i odpowiednie agencje regulacyjne. Ponieważ jest to oficjalne szkolenie, ma on bezpośrednio zastosowanie i cenne w procesach selekcyjnych, torbach roboczych, konkursach opozycyjnych, a także w promocji zawodowej w sferze publicznej i prywatnej.