Curso de diagnóstico pedagógico: curso superior em avaliação e diagnóstico educacional

O diagnóstico educacional visa fornecer conhecimento técnico e rigoroso sobre as necessidades e possibilidades de desenvolvimento dos alunos, a fim de basear as decisões nas ações educacionais (eficazes) mais convenientes (em cada caso, para a excelência pessoal e profissional. Qualquer atividade requer um diagnóstico prévio com base nela, portanto, ações educacionais, se queremos que elas sejam de qualidade, devem necessariamente se basear em um diagnóstico correto, cuja qualidade constitui um princípio da qualidade da educação. O objetivo final da educação é a melhoria de todos os aspectos da pessoa, de maneira coordenada e harmoniosa, o que significa que o conceito de educação coleta as notas de totalidade e integridade. Uma educação de qualidade também deve ser personalizada, ou seja, apropriada para as possibilidades de necessidades e desenvolvimento de cada aluno. Na educação, um conceito de "controle" focou na aplicação simples dos exames para a qualificação do desempenho escolar dos alunos em uma avaliação, como análise e avaliação de todos os elementos influentes no processo educacional, de modo que esse novo conceito e práxis da avaliação se estende por todo o sistema escolar.

- Definir os termos diagnóstico e avaliação educacional - Analisar e especificar as características de cada um dos modelos de diagnóstico educacional - conheça os principais processos de diagnóstico educacional, bem como suas dimensões e áreas de ação - entenda como a avaliação dos alunos é realizada: avaliação curricular e avaliação psicogógica - Conheça os objetivos e os modelos de avaliação do professor. - Classifique as diferentes técnicas e estratégias da avaliação psicopedagógica. - Saiba como reconhecer os estilos de aprendizagem, além de reconhecer a concorrência curricular e socio -afetiva. - Especifique que é competência cognitiva e entenda como é avaliada - defina o termo contexto e diferencie as diferentes áreas de avaliação - reconheça projetos de inovação educacional e a avaliação dos manuais escolares

Conselheiro acadêmico, especialista em atenção educacional, educador de instituições educacionais, psicopédia em escolas de entidade pública ou privada e qualquer desempenho profissional que exija a noção de pesquisa e diagnóstico no campo educacional.

O diagnóstico educacional visa fornecer conhecimento técnico e rigoroso sobre as necessidades e possibilidades de desenvolvimento dos alunos, a fim de basear as decisões nas ações educacionais (eficazes) mais convenientes (em cada caso, para a excelência pessoal e profissional. Qualquer atividade requer um diagnóstico prévio com base nela, portanto, ações educacionais, se queremos que elas sejam de qualidade, devem necessariamente se basear em um diagnóstico correto, cuja qualidade constitui um princípio da qualidade da educação. O objetivo final da educação é a melhoria de todos os aspectos da pessoa, de maneira coordenada e harmoniosa, o que significa que o conceito de educação coleta as notas de totalidade e integridade. Uma educação de qualidade também deve ser personalizada, ou seja, apropriada para as possibilidades de necessidades e desenvolvimento de cada aluno. Na educação, um conceito de "controle" focou na aplicação simples dos exames para a qualificação do desempenho escolar dos alunos em uma avaliação, como análise e avaliação de todos os elementos influentes no processo educacional, de modo que esse novo conceito e práxis da avaliação se estende por todo o sistema escolar.

Profissionais, estudantes ou pessoas interessadas no campo da intervenção infantil, psicologia, pedagogia, psicopedagio e qualquer diploma no ensino que desejam expandir seu treinamento no campo da avaliação e diagnóstico educacional.

Este treinamento não está incluído no escopo do treinamento regulamentado oficial (educação infantil, educação primária, ensino médio, FP de treinamento profissional oficial, bacharelado, diploma universitário, mestre oficial da universidade e doutorado). É, portanto, um treinamento complementar e/ou especialização, com o objetivo de adquirir certas habilidades, habilidades ou aptidões de natureza profissional, sendo capaz de ser apenas como mérito nas bolsas de trabalho e/ou competições de oposição, sempre dentro da seção de treinamento complementar e/ou treinamento contínuo sempre essencial para revisar os requisitos específicos do trabalho público do trabalho público do trabalho público.