Mestre da Universidade Oficial em Cuidados Primitivos. RUCT 4318356

Os cuidados antecipados são definidos como o conjunto de intervenções destinadas à população estudantil, sua família e seu ambiente, que visam responder o mais rápido possível às necessidades transitórias ou permanentes apresentadas por crianças com distúrbios em seu desenvolvimento ou que têm o risco de sofrer, conforme indicado pelos trabalhos brancos dos cuidados precoces preparados pelo Conselho Real de Administração sobre a Disabilidade do Ministério do Trabalho e dos Afiramentos Sociais. Este white paper de cuidados antecipados foi publicado pela primeira vez no ano 2.000 e exigiu a elaboração de 3 edições e a distribuição de 8.500 cópias, como um sinal da alta demanda que existe sobre o assunto hoje. Os dados incluídos nesta memória foram extraídos da 3ª edição do The White Paper of Early Care, em 2005

Competências básicas - Possuir e entender o conhecimento que contribui com uma base ou oportunidade de ser original no desenvolvimento e/ou aplicação de idéias, geralmente em um contexto de pesquisa. - que os alunos sabem como aplicar o conhecimento adquirido e sua capacidade de resolver problemas em ambientes novos ou pouco conhecidos em contextos mais amplos (ou multidisciplinares) relacionados à sua área de estudo. - que os alunos são capazes de integrar o conhecimento e enfrentar a complexidade de formular julgamentos a partir de informações que, sendo incompletas ou limitadas, incluem reflexões sobre responsabilidades sociais e éticas ligadas à aplicação de seus conhecimentos e julgamentos. - Que os alunos sabem como comunicar suas conclusões e os mais recentes conhecimentos e razões que apóiam o público especializado e não especializado de uma maneira clara e inequívoca. - que os alunos têm as habilidades de aprendizado que lhes permitem continuar estudando de uma maneira que será amplamente auto-dirigida ou autônoma. Competências Gerais - Integrem os modelos de atendimento antecipado existentes ao contexto educacional. - Estabeleça ferramentas de avaliação e intervenção nos cuidados antecipados. - Incorpore a família ao trabalho dos cuidados iniciais. - Organize a atenção precoce dentro da equipe multidisciplinar. - Planeje o design e a organização dos cuidados iniciais no contexto educacional. Competências específicas - sintetize os primeiros sistemas e modelos atuais no contexto educacional. - Compilar e revisar informações científicas, crítica e autonomamente, em relação aos cuidados precoces e ao design de intervenções eficazes. - Relacione as características dos distúrbios da infância com o processo de avaliação e intervenção nos cuidados iniciais. - Formule os critérios para a aplicação de procedimentos de cuidados antecipados. - Estabelecer procedimentos de avaliação e diagnóstico para cuidados precoces. - Métodos de design e ferramentas de intervenção nos cuidados antecipados. - Aplique técnicas específicas de avaliação de ambiente familiar para o trabalho em cuidados antecipados. - Design, de dados empíricos, orientações e planos de aconselhamento para cuidados antecipados no ambiente familiar. - Planeje estratégias de intervenção específicas dos cuidados iniciais em distúrbios do espectro autista. - Estruturar e coordenar o trabalho dos cuidados iniciais em uma equipe multidisciplinar. - Planeje e organize programas de avaliação e intervenção no contexto educacional. - Aplique o conhecimento adquirido no mestre para desenvolver, expor e defender um trabalho na área de atendimento inicial.

Competências básicas - Possuir e entender o conhecimento que contribui com uma base ou oportunidade de ser original no desenvolvimento e/ou aplicação de idéias, geralmente em um contexto de pesquisa. - que os alunos sabem como aplicar o conhecimento adquirido e sua capacidade de resolver problemas em ambientes novos ou pouco conhecidos em contextos mais amplos (ou multidisciplinares) relacionados à sua área de estudo. - que os alunos são capazes de integrar o conhecimento e enfrentar a complexidade de formular julgamentos a partir de informações que, sendo incompletas ou limitadas, incluem reflexões sobre responsabilidades sociais e éticas ligadas à aplicação de seus conhecimentos e julgamentos. - Que os alunos sabem como comunicar suas conclusões e os mais recentes conhecimentos e razões que apóiam o público especializado e não especializado de uma maneira clara e inequívoca. - que os alunos têm as habilidades de aprendizado que lhes permitem continuar estudando de uma maneira que será amplamente auto-dirigida ou autônoma. Competências Gerais - Integrem os modelos de atendimento antecipado existentes ao contexto educacional. - Estabeleça ferramentas de avaliação e intervenção nos cuidados antecipados. - Incorpore a família ao trabalho dos cuidados iniciais. - Organize a atenção precoce dentro da equipe multidisciplinar. - Planeje o design e a organização dos cuidados iniciais no contexto educacional. Competências específicas - sintetize os primeiros sistemas e modelos atuais no contexto educacional. - Compilar e revisar informações científicas, crítica e autonomamente, em relação aos cuidados precoces e ao design de intervenções eficazes. - Relacione as características dos distúrbios da infância com o processo de avaliação e intervenção nos cuidados iniciais. - Formule os critérios para a aplicação de procedimentos de cuidados antecipados. - Estabelecer procedimentos de avaliação e diagnóstico para cuidados precoces. - Métodos de design e ferramentas de intervenção nos cuidados antecipados. - Aplique técnicas específicas de avaliação de ambiente familiar para o trabalho em cuidados antecipados. - Design, de dados empíricos, orientações e planos de aconselhamento para cuidados antecipados no ambiente familiar. - Planeje estratégias de intervenção específicas dos cuidados iniciais em distúrbios do espectro autista. - Estruturar e coordenar o trabalho dos cuidados iniciais em uma equipe multidisciplinar. - Planeje e organize programas de avaliação e intervenção no contexto educacional. - Aplique o conhecimento adquirido no mestre para desenvolver, expor e defender um trabalho na área de atendimento inicial.

O mestrado da universidade em atendimento inicial permite que os alunos avaliem as crianças para mostrar alterações em seu desenvolvimento com o objetivo de determinar se são candidatos a um programa de atendimento antecipado. Eles também serão treinados para desenvolver um programa de atendimento inicial com base no déficit de desenvolvimento apresentado pela criança. Os alunos terão habilidades de trabalho abrangentes em uma equipe multidisciplinar e tomam como referência ao ambiente familiar da criança. O aluno receberá um diploma como mestrado universitário em um atendimento inicial pela Universidade de Antonio de Nebrija com 60 créditos da ECTS.

Os cuidados antecipados são definidos como o conjunto de intervenções destinadas à população estudantil, sua família e seu ambiente, que visam responder o mais rápido possível às necessidades transitórias ou permanentes apresentadas por crianças com distúrbios em seu desenvolvimento ou que têm o risco de sofrer, conforme indicado pelos trabalhos brancos dos cuidados precoces preparados pelo Conselho Real de Administração sobre a Disabilidade do Ministério do Trabalho e dos Afiramentos Sociais. Este white paper de cuidados antecipados foi publicado pela primeira vez no ano 2.000 e exigiu a elaboração de 3 edições e a distribuição de 8.500 cópias, como um sinal da alta demanda que existe sobre o assunto hoje. Os dados incluídos nesta memória foram extraídos da 3ª edição do The White Paper of Early Care, em 2005

Este treinamento está incluído no escopo da formação oficial regulamentada na Espanha, cumprindo todos os requisitos estabelecidos pelas autoridades educacionais correspondentes. Esse treinamento é oficialmente reconhecido e sua validade é garantida pelas instituições educacionais e agências reguladoras relevantes. Como é um treinamento oficial, é diretamente aplicável e valioso em processos de seleção, sacos de trabalho, competições de oposição, bem como na promoção profissional na esfera pública e privada.