Mestre europeu em intervenção na coexistência escolar

A sala de aula não é apenas um lugar onde os ensinamentos são ensinados e o conteúdo é aprendido. Todo professor sabe que é, juntamente com a família, a mama e a origem do aprendizado que vão muito além disso, é o berço para a internalização dos valores humanos. No entanto, questões como a melhoria da coexistência tendem a ser consideradas algo estranho ao trabalho do professor, mas a criação de espaços compartilhados e a construção de regras e normas que regulam o funcionamento do grupo devem ser questões prioritárias na comunidade educacional para alcançar seus objetivos.

- Forneça a equipe educacional de conhecimento, recursos e estratégias para melhorar a coexistência e a disciplina dos alunos. - Forneça instrumentos para prevenção e resolução de conflitos, uma vez que, no campo da educação, existem inúmeros elementos que perturbam o processo educacional - colocam a interculturalidade no campo legislativo e nas políticas educacionais, concentrando -o nos estágios do ensino fundamental e médio. - Adquira as atitudes, valores e habilidades mais apropriados em relação à interculturalidade, a fim de cultivá -las nos alunos. - Descreva e localize a função do tutor no estágio de educação secundária obrigatória. - Apresente as diferentes dimensões a serem cultivadas a partir de tutoria com os alunos - conheça as principais teorias existentes sobre a origem da violência e da agressividade e as consequências que o bullying tem para a vítima, os observadores e o próprio agressor. - Adquira conhecimento que ajuda a implementar um plano de ação dedicado à prevenção do bullying. - sensibilizar as equipes de ensino da importância de uma prática coeducacional.

Escolas de crianças, primárias e secundárias sustentadas com fundos públicos ou privados. Conselheiros em centros educacionais.

A sala de aula não é apenas um lugar onde os ensinamentos são ensinados e o conteúdo é aprendido. Todo professor sabe que é, juntamente com a família, a mama e a origem do aprendizado que vão muito além disso, é o berço para a internalização dos valores humanos. No entanto, questões como a melhoria da coexistência tendem a ser consideradas algo estranho ao trabalho do professor, mas a criação de espaços compartilhados e a construção de regras e normas que regulam o funcionamento do grupo devem ser questões prioritárias na comunidade educacional para alcançar seus objetivos.

Este mestre é destinado a todos os professores de educação infantil, educação primária, professores de ensino médio, psicólogos, pedagogos, psicopedagogues etc. e, em geral, qualquer diploma universitário interessado em realizar seu trabalho profissional no campo de ensino. Profissionais de educação interessados em treinamento de qualidade que lhes permite lidar com a mudança de realidade das salas de aula e as novas competências necessárias para o exercício de sua profissão.

Este treinamento não está incluído no escopo do treinamento regulamentado oficial (educação infantil, educação primária, ensino médio, FP de treinamento profissional oficial, bacharelado, diploma universitário, mestre oficial da universidade e doutorado). É, portanto, um treinamento complementar e/ou especialização, com o objetivo de adquirir certas habilidades, habilidades ou aptidões de natureza profissional, sendo capaz de ser apenas como mérito nas bolsas de trabalho e/ou competições de oposição, sempre dentro da seção de treinamento complementar e/ou treinamento contínuo sempre essencial para revisar os requisitos específicos do trabalho público do trabalho público do trabalho público.