Официальный магистр университета в раннем уходе. Рук 4318356

Ранняя забота определяется как набор вмешательств, направленных на студенческое население, их семью и их окружающую среду, которые направлены на то, чтобы как можно скорее реагировать на преходящие или постоянные потребности, представленные детьми с расстройствами в их развитии или которые имеют риск их страдания, о чем свидетельствует белый документ ранней медицинской помощи, подготовленные Королевским советом попечителей по вопросам инвалидности в министерстве труда и социальных счетов. Этот белый документ ранней помощи был впервые опубликован в 2000 году и потребовал разработки 3 изданий и распределения 8500 экземпляров, в качестве признака высокого спроса, который существует на эту тему сегодня. Данные, включенные в эту память, были извлечены из 3 -го издания Белой книги о раннем уходе, в 2005 году

Основные компетенции - обладают и понимают знания, которые способствуют основанию или возможности быть оригинальными в разработке и/или применении идей, часто в контексте исследования. - Что учащиеся знают, как применить приобретенные знания и их способность решать проблемы в новых или малоизвестных средах в более широких (или многопрофильных) контекстах, связанных с их областью исследования. - что студенты могут интегрировать знания и столкнуться с сложностью формулирования суждений из информации, которая, будучи неполной или ограниченной, включает в себя размышления о социальных и этических обязанностях, связанных с применением их знаний и суждений. - что студенты знают, как сообщить о своих выводах и последних знаниях и причинах, которые поддерживают специализированную и не специфическую аудиторию ясным и однозначным способом. - У студентов есть навыки обучения, которые позволяют им продолжать учиться таким образом, чтобы это было в значительной степени самостоятельно или автономно. Общие компетенции - интегрируйте существующие модели раннего ухода в образовательный контекст. - Установить инструменты оценки и вмешательства при раннем уходе. - Включите семью в работу раннего ухода. - Организовать раннее внимание в междисциплинарной команде. - Планируйте дизайн и организацию раннего ухода в образовательном контексте. Конкретные компетенции - синтезируйте текущие ранние системы и модели в образовательном контексте. - Скомпилируйте и просмотрите научную информацию, критически и автономно, в отношении ранней помощи и проектирования эффективных вмешательств. - Свяжите характеристики детских расстройств с процессом оценки и вмешательства в раннем уходе. - Сформулируйте критерии для применения процедур раннего ухода. - Установить процедуры оценки и диагностики для раннего ухода. - Методы проектирования и инструменты вмешательства при ранней помощи. - Применить конкретные методы оценки семейной среды для работы на раннем этапе. - Проектирование, из эмпирических данных, планов руководства и консультаций для раннего ухода в семейной среде. - Планируйте конкретные стратегии вмешательства раннего ухода при расстройствах аутистического спектра. - Структура и координировать работу раннего ухода в междисциплинарной команде. - Планируйте и организуем программы оценки и вмешательства в образовательном контексте. - Применить знания, приобретенные в мастере для разработки, разоблачения и защиты работы в области раннего ухода.

Основные компетенции - обладают и понимают знания, которые способствуют основанию или возможности быть оригинальными в разработке и/или применении идей, часто в контексте исследования. - Что учащиеся знают, как применить приобретенные знания и их способность решать проблемы в новых или малоизвестных средах в более широких (или многопрофильных) контекстах, связанных с их областью исследования. - что студенты могут интегрировать знания и столкнуться с сложностью формулирования суждений из информации, которая, будучи неполной или ограниченной, включает в себя размышления о социальных и этических обязанностях, связанных с применением их знаний и суждений. - что студенты знают, как сообщить о своих выводах и последних знаниях и причинах, которые поддерживают специализированную и не специфическую аудиторию ясным и однозначным способом. - У студентов есть навыки обучения, которые позволяют им продолжать учиться таким образом, чтобы это было в значительной степени самостоятельно или автономно. Общие компетенции - интегрируйте существующие модели раннего ухода в образовательный контекст. - Установить инструменты оценки и вмешательства при раннем уходе. - Включите семью в работу раннего ухода. - Организовать раннее внимание в междисциплинарной команде. - Планируйте дизайн и организацию раннего ухода в образовательном контексте. Конкретные компетенции - синтезируйте текущие ранние системы и модели в образовательном контексте. - Скомпилируйте и просмотрите научную информацию, критически и автономно, в отношении ранней помощи и проектирования эффективных вмешательств. - Свяжите характеристики детских расстройств с процессом оценки и вмешательства в раннем уходе. - Сформулируйте критерии для применения процедур раннего ухода. - Установить процедуры оценки и диагностики для раннего ухода. - Методы проектирования и инструменты вмешательства при ранней помощи. - Применить конкретные методы оценки семейной среды для работы на раннем этапе. - Проектирование, из эмпирических данных, планов руководства и консультаций для раннего ухода в семейной среде. - Планируйте конкретные стратегии вмешательства раннего ухода при расстройствах аутистического спектра. - Структура и координировать работу раннего ухода в междисциплинарной команде. - Планируйте и организуем программы оценки и вмешательства в образовательном контексте. - Применить знания, приобретенные в мастере для разработки, разоблачения и защиты работы в области раннего ухода.

Степень магистра в области раннего ухода в университете позволяет студентам оценивать детей, чтобы показать изменения в своем развитии с целью определения того, являются ли они кандидатами на программу раннего ухода. Они также будут обучены разработке программы раннего ухода на основе дефицита развития, представленного ребенком. Студенты будут обладать комплексными рабочими навыками в междисциплинарной команде и воспринимают в качестве ссылки на семейную среду ребенка. Студент получит степень в качестве степени магистра университетов на ранней стадии ухода в Университете Антонио де Небрии с 60 кредитами ECTS.

Ранняя забота определяется как набор вмешательств, направленных на студенческое население, их семью и их окружающую среду, которые направлены на то, чтобы как можно скорее реагировать на преходящие или постоянные потребности, представленные детьми с расстройствами в их развитии или которые имеют риск их страдания, о чем свидетельствует белый документ ранней медицинской помощи, подготовленные Королевским советом попечителей по вопросам инвалидности в министерстве труда и социальных счетов. Этот белый документ ранней помощи был впервые опубликован в 2000 году и потребовал разработки 3 изданий и распределение 8500 экземпляров, в качестве признака высокого спроса, который существует на эту тему сегодня. Данные, включенные в эту память, были извлечены из 3 -го издания Белой книги о раннем уходе, в 2005 году

Это обучение включено в сферу официальной формирования, регулируемой в Испании, что соответствует всем требованиям, установленным соответствующими образовательными органами. Это обучение официально признано, и его обоснованность гарантируется образовательными учреждениями и соответствующими регулирующими органами. Поскольку это официальное обучение, оно напрямую применимо и ценно в процессах отбора, рабочих мешках, оппозиционных соревнованиях, а также в профессиональном продвижении в государственной и частной сфере.