Europeisk mästare i intervention i skolans samexistens

Klassrummet är inte bara en plats där läror lärs ut och innehåll lärs. Varje lärare vet att det, tillsammans med familjen, bröstet och ursprunget till lärande som går långt utöver det, det är vaggan för internalisering av mänskliga värden. Frågor som förbättring av samexistens tenderar emellertid att betraktas som något främmande för lärarens arbete, men skapandet av delade utrymmen och konstruktion av regler och normer som reglerar gruppens funktion måste vara prioriterade frågor i utbildningssamhället för att uppnå sina mål.

- Ge utbildningspersonalen för kunskap, resurser och strategier för att förbättra studenternas samexistens och disciplin. - Tillhandahålla instrument för förebyggande och lösning av konflikter eftersom det inom utbildningsområdet finns många element som stör utbildningsprocessen, - placera interkulturalitet inom lagstiftningsområdet och utbildningspolitiken och fokusera den på stadierna för tidig, grund- och gymnasieutbildning. - Förvärva de mest lämpliga attityder, värderingar och färdigheter när det gäller interkulturalitet för att odla dem hos studenter. - Beskriv och hitta handledarens funktion i det obligatoriska gymnasiet. - Presentera de olika dimensionerna som ska odlas från handledning med studenter - känner till de viktigaste befintliga teorierna om våldets ursprung och aggressivitet och de konsekvenser som mobbning har för offret, observatörerna och aggressorn själv. - Förvärva kunskap som hjälper till att genomföra en handlingsplan som ägnas åt att förebygga mobbning. - Sensibilisera undervisningsteam om vikten av en coeducational praxis.

Barn-, grundskolor och gymnasieskolor upprätthålls med offentliga eller privata medel. Rådgivare i utbildningscentra.

Klassrummet är inte bara en plats där läror lärs ut och innehåll lärs. Varje lärare vet att det, tillsammans med familjen, bröstet och ursprunget till lärande som går långt utöver det, det är vaggan för internalisering av mänskliga värden. Frågor som förbättring av samexistens tenderar emellertid att betraktas som något främmande för lärarens arbete, men skapandet av delade utrymmen och konstruktion av regler och normer som reglerar gruppens funktion måste vara prioriterade frågor i utbildningssamhället för att uppnå sina mål.

Denna mästare riktar sig till alla lärare för spädbarnsutbildning, grundutbildning, gymnasieutbildning, psykologer, pedagoger, psykopedagoger, etc. och i allmänhet alla universitetsexamen som är intresserade av att utföra sitt professionella arbete inom undervisningsområdet. Utbildningspersonal som är intresserade av kvalitetsutbildning som gör att de kan hantera den förändrade verkligheten i klassrummen och de nya kompetenserna som krävs för utövandet av sitt yrke.

Denna utbildning ingår inte i omfattningen av officiell reglerad utbildning (spädbarnsutbildning, grundutbildning, gymnasieutbildning, officiell professionell utbildning FP, baccalaureate, universitetsgrad, officiell universitetsmästare och doktorsexamen). Det är därför en kompletterande och/eller specialiseringsutbildning, som syftar till att förvärva vissa färdigheter, färdigheter eller färdigheter av en professionell karaktär, att kunna vara knappt som meriter i arbetsväskor och/eller oppositionstävlingar, alltid inom det komplementära utbildningsavdelningen och/eller kontinuerlig utbildning som alltid är nödvändig för att granska de specifika kraven i den offentliga arbetskraften i den offentliga arbetskraftsmarknaden.