Okul bir arada yaşama müdahalesinde Avrupa ustası

Sınıf sadece öğretilerin öğretildiği ve içeriğin öğrenildiği bir yer değildir. Her öğretmen, bunun çok ötesine geçen aile, meme ve öğrenmenin kaynağı olduğunu bilir, insan değerlerinin içselleştirilmesi için beşiktir. Bununla birlikte, bir arada yaşamanın iyileştirilmesi gibi konular, öğretmenin çalışmalarına yabancı bir şey olarak kabul edilme eğilimindedir, ancak ortak alanların oluşturulması ve grubun işleyişini düzenleyen kural ve normların inşası, hedeflerine ulaşmak için eğitim topluluğundaki öncelik konuları olmalıdır.

- Öğrencilerin bir arada bulunmasını ve disiplini geliştirmek için bilgi, kaynak ve stratejilerin eğitim personelini sağlayın. - Çatışma önleme ve çözünürlük için araçlar sağlayın çünkü eğitim alanında eğitim sürecini bozan çok sayıda unsur vardır, - yasal alanlara ve eğitim politikalarına kültürler arası yerleştirerek erken, birincil ve ortaöğretim aşamalarına odaklanın. - Kültürlerarası ile ilgili en uygun tutumları, değerleri ve becerileri öğrencilerde yetiştirmek için edinin. - Zorunlu ortaöğretim aşamasında öğretmenin işlevini tanımlayın ve bulun. - Öğrencilerle ders vermekten yetiştirilecek farklı boyutları sunun - Şiddet ve saldırganlığın kökeni ve zorbalığın kurban, gözlemciler ve saldırganın kendisi için sonuçları hakkındaki ana teorileri bilin. - Zorbalığın önlenmesine adanmış bir eylem planının uygulanmasına yardımcı olan bilgi edinin. - Öğretim ekiplerini karma bir uygulamanın önemine duyarlı hale getirin.

Kamu veya özel fonlarla devam eden çocuk, ilk ve ortaokullar. Eğitim merkezlerinde danışmanlar.

Sınıf sadece öğretilerin öğretildiği ve içeriğin öğrenildiği bir yer değildir. Her öğretmen, bunun çok ötesine geçen aile, meme ve öğrenmenin kaynağı olduğunu bilir, insan değerlerinin içselleştirilmesi için beşiktir. Bununla birlikte, bir arada yaşamanın iyileştirilmesi gibi konular, öğretmenin çalışmalarına yabancı bir şey olarak kabul edilme eğilimindedir, ancak ortak alanların oluşturulması ve grubun işleyişini düzenleyen kural ve normların inşası, hedeflerine ulaşmak için eğitim topluluğundaki öncelik konuları olmalıdır.

Bu usta, bebek eğitimi, ilköğretim, ortaöğretim profesörleri, psikologlar, pedagoglar, psikopedagoglar, vb. Öğretmenlerine ve genel olarak, öğretim alanında profesyonel çalışmalarını gerçekleştirmek isteyen herhangi bir üniversite derecesine yöneliktir. Sınıfların değişen gerçekliği ve mesleklerinin kullanılması için gerekli olan yeni yeterliliklerle başa çıkmalarını sağlayan kaliteli eğitim ile ilgilenen eğitim uzmanları.

Bu eğitim resmi düzenlenmiş eğitim (Bebek Eğitimi, İlköğretim, Ortaöğretim, Resmi Profesyonel Eğitim FP, Bakalorya, Üniversite Derecesi, Resmi Üniversite Master ve Doktora) kapsamına dahil değildir. Bu nedenle, profesyonel nitelikte belirli beceri, beceriler veya yetenekler edinmeyi, her zaman tamamlayıcı eğitim bölümü ve/veya sürekli eğitim içinde, kamu işgücü pazarı kamu iş stokunun belirli gereksinimlerini gözden geçirmek için her zaman gerekli olan, işgücü ve/veya muhalefet yarışmalarında zar zor değer kazanabilmeyi amaçlayan tamamlayıcı ve/veya uzmanlık eğitimidir.