在学生参考课堂中学习困难的教学课程专家课程（在Magisterium反对派中获得批准和可容忍的课程 + 5 ECTS学分）

如果您想成为具有特殊教育需求的学生的教学课程的专家，并且还学习有关学习困难的知识，这就是时间，在学生的参考课堂上教学课程的专家是具有专业教育需求 +大学学习困难的认证（批准和可识别的课程）（在Magisterium的批准和可轻松的课程中），您可以学习必要的知识。学习困难是一个通用术语，用于指代与学校环境有关的一组问题。 它们通常在青春期和有意的教学教育过程中更大程度地呈现，正式和非正式，学校和非学校，其中它会干扰或阻止学习实现。除了在具有特殊教育需求的学生的参考课堂教学课程中的教学课程专家外，大学学习困难的认证（批准和缩放课程）（在Magisterium反对派 + 5 ECTS学分）中，还旨在为参与学生参与教学课程的参考课堂提供特殊教育需求（ACNEE）提供必要的知识（ACNEE）。

- 输入学习和记忆的概念及其大脑位置 - 了解检测儿童学习困难的评估过程。 - 学习评估智力，学习潜力，技能和学校表现所必需的工具。 - 了解不同类型的学习困难之间的差异。 - 了解学习困难的儿童社会环境的特殊性。 - 解释在学校可以采取的措施，以帮助有这种困难的儿童。 - 应用沟通技术来预测活动的变化，或将其纳入其辅助康复服务，以促进其自主权。 - 应用该过程以执行个人和社会自治计划的分析，执行和注册，并考虑到要应用的方法。 - 分析教学过程，以确定与教育中心的导师和跨学科团队合作进行的活动。 - 评估每个专业人员在阐述联合工作的教育中心中的功能，并认识到协调为工作方法。

- 输入学习和记忆的概念及其大脑位置 - 了解检测儿童学习困难的评估过程。 - 学习评估智力，学习潜力，技能和学校表现所必需的工具。 - 了解不同类型的学习困难之间的差异。 - 了解学习困难的儿童社会环境的特殊性。 - 解释在学校可以采取的措施，以帮助有这种困难的儿童。 - 应用沟通技术来预测活动的变化，或将其纳入其辅助康复服务，以促进其自主权。 - 应用该过程以执行个人和社会自治计划的分析，执行和注册，并考虑到要应用的方法。 - 分析教学过程，以确定与教育中心的导师和跨学科团队合作进行的活动。 - 评估每个专业人员在阐述联合工作的教育中心中的功能，并认识到协调为工作方法。

如果您想成为具有特殊教育需求的学生的教学课程的专家，并且还学习有关学习困难的知识，这就是时间，在学生的参考课堂上教学课程的专家是具有专业教育需求 +大学学习困难的认证（批准和可识别的课程）（在Magisterium的批准和可轻松的课程中），您可以学习必要的知识。学习困难是一个通用术语，用于指代与学校环境有关的一组问题。它们通常在青春期和有意的教学教育过程中更大程度地呈现，正式和非正式，学校和非学校​​，其中它会干扰或阻止学习实现。除了在具有特殊教育需求的学生的参考课堂教学课程中的教学课程专家外，大学学习困难的认证（批准和缩放课程）（在Magisterium反对派 + 5 ECTS学分）中，还旨在为参与学生参与教学课程的参考课堂提供特殊教育需求（ACNEE）提供必要的知识（ACNEE）。

这位具有特殊教育需求的学生参考课堂教学课程的专家 +大学学习困难认证（批准和可容纳的教学课程 + 5 ECTS学分）的目标是所有专业人员和希望执行适当计划的专业人员，以教授有特殊教育需求的学生。

该培训不包括在官方受监管培训的范围中（婴儿教育，初等教育，中学教育，官方专业培训FP，学士学位，大学学位，官方大学硕士和博士学位）。因此，这是一种补充和/或专业培训，旨在获得专业性质的某些技能，技能或能力，能够在工作袋和/或反对派比赛中几乎没有成绩，并且始终在补充培训部分和/或持续培训始终是审查公共劳动劳动股票市场公共劳动劳动库存的特定要求始终至关重要的。