多感官刺激课程和自闭症干预：课堂上的多感觉刺激 +自闭症心理教育干预（双学位 + 10 ECTS学分）

多感觉课堂不仅仅是针对具有特殊教育需求的学生的简单教育工具，它是一种受控的刺激疗法，其目标是对所有患有特定身体或心理不足的人的感官的整合和改善生活质量的融合。本课堂 +心理教育干预自闭症（双学位 + 10 ECTS学分）中这种多感官刺激课程的一般目标是，确定多感觉课堂在教育中所具有的用途和应用所需的知识和技能是获得了教育的背景，从而确定了其在教学学习学习活动发展的利润。另一方面，自闭症频谱障碍（ASD）代表了一组症状，这些症状定义了我们用来调用自闭症的症状。提及自闭症的新方法是由于我们对这种疾病的各种表现所具有的知识所产生的，这些疾病可以从智力能力限制为优越的儿童，其行为有很大的可变性。重要的是要知道可以与这种类型的学生一起进行哪种类型的心理教育干预措施，并能够在日常生活中付诸实践。

- 确定儿童认知，运动和感觉发展的特征。 - 描述心理运动技能在孩子一生的第一阶段的重要性。 - 指定残疾学生的需求以及对刺激进行干预的重要性。 - 指定并限制多感官刺激的概念。 - 学习理解和刺激增长的工具。 - 了解可以根据学生不同需求应用的不同类型的刺激。 - 了解不同类型的广义发育障碍及其分类和差异诊断。 - 通过自闭症谱系障碍学习儿童发育中的不同特征。 - 知道如何解释自闭症频谱的不同变化：社交，沟通，行为，预期和灵活性以及象征。 - 知道主要健康如何影响自闭症。 - 识别并评估儿童以进行早期检测和诊断。 - 与患有自闭症学生的学生进行心理介入。

- 确定儿童认知，运动和感觉发展的特征。 - 描述心理运动技能在孩子一生的第一阶段的重要性。 - 指定残疾学生的需求以及对刺激进行干预的重要性。 - 指定并限制多感官刺激的概念。 - 学习理解和刺激增长的工具。 - 了解可以根据学生不同需求应用的不同类型的刺激。 - 了解不同类型的广义发育障碍及其分类和差异诊断。 - 通过自闭症谱系障碍学习儿童发育中的不同特征。 - 知道如何解释自闭症频谱的不同变化：社交，沟通，行为，预期和灵活性以及象征。 - 知道主要健康如何影响自闭症。 - 识别并评估儿童以进行早期检测和诊断。 - 与患有自闭症学生的学生进行心理介入。

多感觉课堂不仅仅是针对具有特殊教育需求的学生的简单教育工具，它是一种受控的刺激疗法，其目标是对所有患有特定身体或心理不足的人的感官的整合和改善生活质量的融合。本课堂 +心理教育干预自闭症（双学位 + 10 ECTS学分）中这种多感官刺激课程的一般目标是，确定多感觉课堂在教育中所具有的用途和应用所需的知识和技能是获得了教育的背景，从而确定了其在教学学习学习活动发展的利润。另一方面，自闭症频谱障碍（ASD）代表了一组症状，这些症状定义了我们用来调用自闭症的症状。提及自闭症的新方法是由于我们对这种疾病的各种表现所具有的知识所产生的，这些疾病可以从智力能力限制为优越的儿童，其行为有很大的可变性。重要的是要知道可以与这种类型的学生一起进行哪种类型的心理教育干预措施，并能够在日常生活中付诸实践。

自闭症中课堂 +心理教育干预措施的多感觉刺激课程的目的是所有想要在课堂上获得多感觉刺激的特定培训的专业人员，以及任何对心理教育干预措施感到好奇的人。

该培训不包括在官方受监管培训的范围中（婴儿教育，初等教育，中学教育，官方专业培训FP，学士学位，大学学位，官方大学硕士和博士学位）。因此，这是一种补充和/或专业培训，旨在获得专业性质的某些技能，技能或能力，能够在工作袋和/或反对派比赛中几乎没有成绩，并且始终在补充培训部分和/或持续培训始终是审查公共劳动劳动股票市场公共劳动劳动库存的特定要求始终至关重要的。