面对学习困难的课堂 +心理教育干预措施的多感觉刺激课程（双学位 + 10 ECTS学分）

多感觉课堂不仅仅是针对具有特殊教育需求的学生的简单教育工具，它是一种受控的刺激疗法，其目标是对所有患有特定身体或心理不足的人的感官的整合和改善生活质量的融合。面对学习困难（双学位 + 10 ECTS学分），课堂 +心理教育干预措施的这一多感官刺激课程的一般目标是，确定多感官课堂在教育背景下所具有的用途和应用所需的知识和技能是为了使其产生的用途和应用，从而确定了其用于开发学习学习学习学习的实用性。学习困难是一个通用术语，用于指代与学校环境有关的一组问题。 它们通常在青春期和有意的教学教育过程中更大程度地呈现，正式和非正式，学校和非学校，其中它会干扰或阻止学习实现。面对学习困难的课堂 +心理教育干预措施中的这种多感官刺激课程将提供必要的知识，以便教师可以尽早在这种类型的问题上执行必要的行动指南

- 学习理解和刺激增长的工具。 - 确定儿童认知，运动和感觉发展的特征。 - 描述心理运动技能在孩子一生的第一阶段的重要性。 - 指定残疾学生的需求以及对刺激进行干预的重要性。 - 指定并限制多感官刺激的概念。 - 了解可以根据学生不同需求应用的不同类型的刺激。 - 输入学习和记忆的概念及其大脑位置 - 了解检测儿童学习困难的评估过程。 - 学习评估智力，学习潜力，技能和学校表现所必需的工具。 - 解释在学校可以采取的措施，以帮助有这种困难的儿童。

- 学习理解和刺激增长的工具。 - 确定儿童认知，运动和感觉发展的特征。 - 描述心理运动技能在孩子一生的第一阶段的重要性。 - 指定残疾学生的需求以及对刺激进行干预的重要性。 - 指定并限制多感官刺激的概念。 - 了解可以根据学生不同需求应用的不同类型的刺激。 - 输入学习和记忆的概念及其大脑位置 - 了解检测儿童学习困难的评估过程。 - 学习评估智力，学习潜力，技能和学校表现所必需的工具。 - 解释在学校可以采取的措施，以帮助有这种困难的儿童。

多感觉课堂不仅仅是针对具有特殊教育需求的学生的简单教育工具，它是一种受控的刺激疗法，其目标是对所有患有特定身体或心理不足的人的感官的整合和改善生活质量的融合。面对学习困难（双学位 + 10 ECTS学分），课堂 +心理教育干预措施的这一多感官刺激课程的一般目标是，确定多感官课堂在教育背景下所具有的用途和应用所需的知识和技能是为了使其产生的用途和应用，从而确定了其用于开发学习学习学习学习的实用性。学习困难是一个通用术语，用于指代与学校环境有关的一组问题。它们通常在青春期和有意的教学教育过程中更大程度地呈现，正式和非正式，学校和非学校​​，其中它会干扰或阻止学习实现。面对学习困难的课堂 +心理教育干预措施中的这种多感官刺激课程将提供必要的知识，以便教师可以尽早在这种类型的问题上执行必要的行动指南

面对学习困难的课堂 +心理教育干预措施的多感觉刺激课程的目的是所有希望在课堂上获得多感觉刺激的特定培训的专业人员。对于有兴趣了解这种困难的孩子必须遵循的行动模式的任何人也将是适当的。

该培训不包括在官方受监管培训的范围中（婴儿教育，初等教育，中学教育，官方专业培训FP，学士学位，大学学位，官方大学硕士和博士学位）。因此，这是一种补充和/或专业培训，旨在获得专业性质的某些技能，技能或能力，能够在工作袋和/或反对派比赛中几乎没有成绩，并且始终在补充培训部分和/或持续培训始终是审查公共劳动劳动股票市场公共劳动劳动库存的特定要求始终至关重要的。