Màster de la Universitat Oficial en Atenció Primera. RUCT 4318356

L’atenció primerenca es defineix com el conjunt d’intervencions dirigides a la població estudiantil, la seva família i el seu entorn, que tenen l’objectiu de respondre el més aviat possible a les necessitats transitòries o permanents presentades pels nens amb trastorns en el seu desenvolupament o que tinguin el risc de patir -los, tal com indica el llibre blanc de l’atenció precoç elaborada per la Junta Reial de Trucistes en la discapacitat del Ministeri de Treball i d’Afers Socials. Aquest llibre blanc d’atenció precoç es va publicar per primera vegada l’any 2.000 i ha requerit l’elaboració de 3 edicions i la distribució de 8.500 còpies, com a signe de l’elevada demanda que hi ha avui en dia. Les dades incloses en aquesta memòria s’han extret de la 3a edició del Llibre Blanc de l’atenció precoç, el 2005

Competències bàsiques: posseir i comprendre coneixements que aportin una base o oportunitat per ser originals en el desenvolupament i/o l’aplicació d’idees, sovint en un context de recerca. - que els estudiants saben aplicar els coneixements adquirits i la seva capacitat per resoldre problemes en entorns nous o poc coneguts en contextos més amplis (o multidisciplinaris) relacionats amb la seva àrea d’estudi. - Que els estudiants siguin capaços d’integrar el coneixement i afrontar la complexitat de formular judicis a partir de la informació que, sent incomplet o limitat, inclou reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l’aplicació dels seus coneixements i judicis. - Que els estudiants saben comunicar les seves conclusions i els últims coneixements i raons que donen suport a públics especialitzats i no especialitzats d’una manera clara i inequívoca. - Que els estudiants tinguin les habilitats d’aprenentatge que els permeten continuar estudiant de manera que es autodirigirà o s’autònom. Competències generals: integreu els models d’atenció precoç existents en el context educatiu. - Establir eines d’avaluació i intervenció a l’atenció precoç. - Incorporar la família a la feina de l’atenció precoç. - Organitzar l’atenció precoç dins de l’equip multidisciplinari. - Planifiqueu el disseny i l’organització de l’atenció precoç en el context educatiu. Competències específiques: sintetitzeu els sistemes i models precoços actuals en el context educatiu. - Compilar i revisar la informació científica, de manera crítica i autònoma, en relació amb l’atenció precoç i el disseny d’intervencions efectives. - Relacioneu les característiques dels trastorns de la infància amb el procés d’avaluació i intervenció en l’atenció precoç. - Formular els criteris per a l’aplicació de procediments d’atenció precoç. - Establir procediments d’avaluació i diagnòstic per a l’atenció precoç. - Mètodes de disseny i eines d’intervenció a l’atenció precoç. - Apliqueu tècniques específiques d’avaluació d’entorn familiars per al treball en atenció precoç. - Disseny, a partir de dades empíriques, orientacions i plans d’assessorament per a l’atenció precoç a l’entorn familiar. - Planifiqueu les estratègies d’intervenció específiques de l’atenció primerenca en trastorns de l’espectre autista. - Estructura i coordina el treball de l’atenció precoç en un equip multidisciplinari. - Planificar i organitzar programes d’avaluació i intervenció en el context educatiu. - Apliqueu els coneixements adquirits al Mestre per desenvolupar, exposar i defensar una obra en l’àmbit de l’atenció precoç.

Competències bàsiques: posseir i comprendre coneixements que aportin una base o oportunitat per ser originals en el desenvolupament i/o l’aplicació d’idees, sovint en un context de recerca. - que els estudiants saben aplicar els coneixements adquirits i la seva capacitat per resoldre problemes en entorns nous o poc coneguts en contextos més amplis (o multidisciplinaris) relacionats amb la seva àrea d’estudi. - Que els estudiants siguin capaços d’integrar el coneixement i afrontar la complexitat de formular judicis a partir de la informació que, sent incomplet o limitat, inclou reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l’aplicació dels seus coneixements i judicis. - Que els estudiants saben comunicar les seves conclusions i els últims coneixements i raons que donen suport a públics especialitzats i no especialitzats d’una manera clara i inequívoca. - Que els estudiants tinguin les habilitats d’aprenentatge que els permeten continuar estudiant de manera que es autodirigirà o s’autònom. Competències generals: integreu els models d’atenció precoç existents en el context educatiu. - Establir eines d’avaluació i intervenció a l’atenció precoç. - Incorporar la família a la feina de l’atenció precoç. - Organitzar l’atenció precoç dins de l’equip multidisciplinari. - Planifiqueu el disseny i l’organització de l’atenció precoç en el context educatiu. Competències específiques: sintetitzeu els sistemes i models precoços actuals en el context educatiu. - Compilar i revisar la informació científica, de manera crítica i autònoma, en relació amb l’atenció precoç i el disseny d’intervencions efectives. - Relacioneu les característiques dels trastorns de la infància amb el procés d’avaluació i intervenció en l’atenció precoç. - Formular els criteris per a l’aplicació de procediments d’atenció precoç. - Establir procediments d’avaluació i diagnòstic per a l’atenció precoç. - Mètodes de disseny i eines d’intervenció a l’atenció precoç. - Apliqueu tècniques específiques d’avaluació d’entorn familiars per al treball en atenció precoç. - Disseny, a partir de dades empíriques, orientacions i plans d’assessorament per a l’atenció precoç a l’entorn familiar. - Planifiqueu les estratègies d’intervenció específiques de l’atenció primerenca en trastorns de l’espectre autista. - Estructura i coordina el treball de l’atenció precoç en un equip multidisciplinari. - Planificar i organitzar programes d’avaluació i intervenció en el context educatiu. - Apliqueu els coneixements adquirits al Mestre per desenvolupar, exposar i defensar una obra en l’àmbit de l’atenció precoç.

El màster de la universitat en atenció primerenca permet als estudiants avaluar els nens mostrar alteracions en el seu desenvolupament amb l’objectiu de determinar si són candidats a un programa d’atenció precoç. També seran formats per desenvolupar un programa d’atenció precoç basat en el dèficit de desenvolupament presentada pel nen. Els estudiants tindran habilitats laborals integrals en un equip multidisciplinari i prendran com a referència a l’entorn familiar de l’infant. L’estudiant rebrà un títol de màster universitari en una cura precoç de la Universitat Antonio de Nebrija amb 60 crèdits ECTS.

L’atenció primerenca es defineix com el conjunt d’intervencions dirigides a la població estudiantil, la seva família i el seu entorn, que tenen l’objectiu de respondre el més aviat possible a les necessitats transitòries o permanents presentades pels nens amb trastorns en el seu desenvolupament o que tinguin el risc de patir -los, tal com indica el llibre blanc de l’atenció precoç elaborada per la Junta Reial de Trucistes en la discapacitat del Ministeri de Treball i d’Afers Socials. Aquest llibre blanc d’atenció precoç es va publicar per primera vegada l’any 2.000 i ha requerit l’elaboració de 3 edicions i la distribució de 8.500 còpies, com a signe de l’elevada demanda que hi ha avui en dia. Les dades incloses en aquesta memòria s’han extret de la 3a edició del Llibre Blanc de l’atenció precoç, el 2005

Aquesta formació s’inclou dins de l’àmbit de la formació oficial regulada a Espanya, complint tots els requisits establerts per les autoritats educatives corresponents. Aquesta formació és reconeguda oficialment i la seva validesa està garantida per les institucions educatives i les agències reguladores rellevants. Com que es tracta d’una formació oficial, és directament aplicable i valuós en els processos de selecció, bosses de treball, competicions d’oposició, així com en la promoció professional en l’àmbit públic i privat.