Mestrado Universitário Oficial em Atendimento Precoce. RUCT 4318356

O Cuidado Precoce é definido como o conjunto de intervenções dirigidas à população estudantil, à sua família e ao seu ambiente, que visam responder o mais rapidamente possível às necessidades transitórias ou permanentes apresentadas pelas crianças com perturbações do desenvolvimento ou em risco de sofrer delas, conforme indicado no Livro Branco sobre Cuidados Precoces elaborado pelo Conselho Real de Deficiência do Ministério do Trabalho e Assuntos Sociais. Este Livro Branco sobre Cuidados Precoces foi publicado pela primeira vez no ano 2000 e exigiu a produção de 3 edições e a distribuição de 8.500 exemplares, como sinal da grande procura que hoje existe sobre o tema. Os dados incluídos neste relatório foram extraídos da 3ª edição do Livro Branco sobre Cuidados Precoces, em 2005.

COMPETÊNCIAS BÁSICAS - Possuir e compreender conhecimentos que proporcionem base ou oportunidade para ser original no desenvolvimento e/ou aplicação de ideias, muitas vezes em contexto de investigação. - Que os alunos saibam aplicar os conhecimentos adquiridos e a sua capacidade de resolução de problemas em ambientes novos ou pouco conhecidos em contextos mais amplos (ou multidisciplinares) relacionados com a sua área de estudo. - Que os alunos sejam capazes de integrar conhecimentos e enfrentar a complexidade de formular julgamentos baseados em informações que, sendo incompletas ou limitadas, incluem reflexões sobre as responsabilidades sociais e éticas ligadas à aplicação dos seus conhecimentos e julgamentos. - Que os alunos saibam comunicar as suas conclusões e os conhecimentos e razões últimas que as sustentam a públicos especializados e não especializados de forma clara e inequívoca. - Que os alunos possuam as competências de aprendizagem que lhes permitam continuar a estudar de uma forma que será em grande parte autodirigida ou autónoma. COMPETÊNCIAS GERAIS - Integrar os modelos de cuidados precoces existentes no contexto educativo. - Estabelecer instrumentos de avaliação e intervenção nos cuidados precoces. - Incorporar a família no trabalho de cuidado precoce. - Organizar o atendimento precoce dentro da equipe multidisciplinar. - Planear a concepção e organização dos cuidados precoces em contexto educativo. COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS - Sintetizar os sistemas e modelos atuais de cuidados precoces no contexto educativo. - Compilar e rever informação científica, de forma crítica e autónoma, relativamente ao Cuidado Precoce e ao desenho de intervenções eficazes. - Relacionar as características das perturbações infantis com o processo de avaliação e intervenção nos cuidados precoces. - Formular os critérios para aplicação de procedimentos de atendimento precoce. - Estabelecer procedimentos de avaliação e diagnóstico para atendimento precoce. - Desenhar métodos e ferramentas de intervenção nos cuidados precoces. - Aplicar técnicas específicas de avaliação do ambiente familiar para atuação em Early Care. - Desenhar, com base em dados empíricos, planos de orientação e aconselhamento para cuidados precoces em ambiente familiar. - Planear estratégias de intervenção específicas para o cuidado precoce nas perturbações do espectro do autismo. - Estruturar e coordenar o trabalho de cuidados precoces em equipa multidisciplinar. - Planear e organizar programas de avaliação e intervenção em contexto educativo. - Aplicar os conhecimentos adquiridos no Mestrado para desenvolver, apresentar e defender trabalhos na área dos Cuidados Precoces.

COMPETÊNCIAS BÁSICAS - Possuir e compreender conhecimentos que proporcionem base ou oportunidade para ser original no desenvolvimento e/ou aplicação de ideias, muitas vezes em contexto de investigação. - Que os alunos saibam aplicar os conhecimentos adquiridos e a sua capacidade de resolução de problemas em ambientes novos ou pouco conhecidos em contextos mais amplos (ou multidisciplinares) relacionados com a sua área de estudo. - Que os alunos sejam capazes de integrar conhecimentos e enfrentar a complexidade de formular julgamentos baseados em informações que, sendo incompletas ou limitadas, incluem reflexões sobre as responsabilidades sociais e éticas ligadas à aplicação dos seus conhecimentos e julgamentos. - Que os alunos saibam comunicar as suas conclusões e os conhecimentos e razões últimas que as sustentam a públicos especializados e não especializados de forma clara e inequívoca. - Que os alunos possuam as competências de aprendizagem que lhes permitam continuar a estudar de uma forma que será em grande parte autodirigida ou autónoma. COMPETÊNCIAS GERAIS - Integrar os modelos de cuidados precoces existentes no contexto educativo. - Estabelecer instrumentos de avaliação e intervenção nos cuidados precoces. - Incorporar a família no trabalho de cuidado precoce. - Organizar o atendimento precoce dentro da equipe multidisciplinar. - Planear a concepção e organização dos cuidados precoces em contexto educativo. COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS - Sintetizar os sistemas e modelos atuais de cuidados precoces no contexto educativo. - Compilar e rever informação científica, de forma crítica e autónoma, relativamente ao Cuidado Precoce e ao desenho de intervenções eficazes. - Relacionar as características das perturbações infantis com o processo de avaliação e intervenção nos cuidados precoces. - Formular os critérios para aplicação de procedimentos de atendimento precoce. - Estabelecer procedimentos de avaliação e diagnóstico para atendimento precoce. - Desenhar métodos e ferramentas de intervenção nos cuidados precoces. - Aplicar técnicas específicas de avaliação do ambiente familiar para atuação em Early Care. - Desenhar, com base em dados empíricos, planos de orientação e aconselhamento para cuidados precoces em ambiente familiar. - Planear estratégias de intervenção específicas para o cuidado precoce nas perturbações do espectro do autismo. - Estruturar e coordenar o trabalho de cuidados precoces em equipa multidisciplinar. - Planear e organizar programas de avaliação e intervenção em contexto educativo. - Aplicar os conhecimentos adquiridos no Mestrado para desenvolver, apresentar e defender trabalhos na área dos Cuidados Precoces.

O Mestrado em Atendimento Precoce capacita alunos para avaliar crianças que apresentam alterações no seu desenvolvimento com o objetivo de determinar se são candidatas a um programa de Atendimento Precoce. Eles também serão treinados para desenvolver um programa de Atendimento Precoce baseado no déficit de desenvolvimento apresentado pelo menino ou menina. Os alunos terão competências para trabalhar integrados numa equipa multidisciplinar e tendo como referência o ambiente familiar da criança. O aluno receberá um MESTRADO UNIVERSITÁRIO EM CUIDADOS PRECOCE DA UNIVERSIDADE ANTONIO DE NEBRIJA com 60 créditos ECTS.

O Cuidado Precoce é definido como o conjunto de intervenções dirigidas à população estudantil, à sua família e ao seu ambiente, que visam responder o mais rapidamente possível às necessidades transitórias ou permanentes apresentadas pelas crianças com perturbações do desenvolvimento ou em risco de sofrer delas, conforme indicado no Livro Branco sobre Cuidados Precoces elaborado pelo Conselho Real de Deficiência do Ministério do Trabalho e Assuntos Sociais. Este Livro Branco sobre Cuidados Precoces foi publicado pela primeira vez no ano 2000 e exigiu a produção de 3 edições e a distribuição de 8.500 exemplares, como sinal da grande procura que hoje existe sobre o tema. Os dados incluídos neste relatório foram extraídos da 3ª edição do Livro Branco sobre Cuidados Precoces, em 2005.

Esta formação enquadra-se no âmbito da formação oficial regulamentada em Espanha, cumprindo todos os requisitos estabelecidos pelas autoridades educativas correspondentes. Esta formação é oficialmente reconhecida e a sua validade é garantida pelas instituições de ensino e entidades reguladoras competentes. Por se tratar de um treinamento oficial, é diretamente aplicável e valioso em processos seletivos, quadros de empregos, concursos, bem como na promoção profissional nas esferas pública e privada.